中考英语试题评价及2009年中考复习建议

  本内容选自天利38套系列图书

　　近年来，各地中考英语试题兼有初中毕业生水平测试和高一级学校选拔招生考试的双重性质。试题既体现考试的基础性和稳定性，又体现新课改精神，加强对语言综合运用能力的考查。命题遵循导向性、科学性、教育性、发展性等原则，把握试题的区分度，体现考试的选拔功能。

　　一、中考试题评价

　　中考英语试题具有以下几个特点：一是评价观念新，注重基础，强调能力。二是选材新颖，题材、体裁丰富多样，既涉及社会现状、科普知识(饮食健康)的内容，又紧扣学生的生活实际。三是试卷题型结构趋于简约，更具综合性，增加了主观的比分，扩大了主观试题的开放程度，加大了考查考生综合运用语言能力的力度。四是试卷难度适中，知识涵盖面广，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，不出繁、怪、偏题。

　　从试卷结构上看，基本上包括听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达等几大块，但各地的组卷方式会有区别。当前全国各地中考英语命题也在与时俱进，并各有新的特色，但其宗旨都是：有利于检测学生综合运用语言的能力，激发学生学习兴趣，发展自主性学习精神，形成创新性思维态势。因此，在了解近几年尤其是2007至2008年中考英语试题各种题型的要求和特点、灵活地运用各种解题方法的基础上，做好2009年中考英语的专题复习，至关重要。

　　现在对中考试题中的典型题型作一些简要评析。

　　该题型是考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。试题形式常有听句选图、单句理解、听对话选答语、听对话或短文判断正误、短文理解、听对话完成表格等。该题型设计由浅入深，由易到难，布局合理，情景丰富、真实，语速适中，全面考查了学生的听觉语言运用能力。试题的大部分为细节信息题，部分题涉及对对话主旨说话者的意图、观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题，如问路、购物、天气、学校生活、兴趣爱好及生日聚会等，问题主要集中在回答时间、地点、人物、职业、颜色、疾病、年龄、电话号码等方面。

　　2.单项选择

　　该题型能较全面考查考试说明及课标中所要求的各项语言知识，并能遵循将知识的运用与语境密切相连这一命题原则，通常体现为在句子的层面上进行测试。单项选择题的重点在于考查考生对初中英语基础语法的掌握情况和运用能力。所涉及的知识覆盖面比较广，基本囊括了初中英语基础语法项目中的词法、句法和日常交际用语。主要考查了考生对名词、代词、数词、动词时态语态、动词短语、非谓语动词、形容词、副词、介词、连词、并列句、复合句、主谓一致、反意疑问句、宾语从句、状语从句以及日常交际用语等项目的运用能力。近年来单项选择题有越来越情景化的趋势，这也要求考生必须认真分析每一个小题所提供的语言环境，然后在综合前后内容的基础上进行选择。

　　3.完形填空

　　中考试卷中的完形填空题是一篇相对完整的故事，上下文逻辑关系清楚，它是在一篇语意完整的短文中有目的地挖出一些空白，造成信息链的中断，让考生在重新理解短文的基础上，综合运用所学知识，进行合理的分析判断，该试题针对故事的发展设空，试题设空的间距也大，有利于考生参照上下文提供的信息作答。考生只要理解故事的情节和脉络，就可以顺利作答。试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，试题的设计遵循了“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的原则。实词中偏重于对动词和名词的考查，同时兼顾对形容词、副词以及其他词类的考查。试题考查以情景意义选择为主，尽量避免了纯语法性的选择，突出“词汇语境化”的特点，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。

　　4.阅读理解

　　阅读理解主要考查学生的语篇阅读、分析和判断能力，要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，从中获取重要的信息，并作出正确的判断。新课标把培养阅读能力作为一个重要的教学目标。中考阅读理解题所选的文章内容贴近生活，文字浅显易懂，比较全面地考查考生的阅读理解、判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。阅读理解属能力考查，对文章的理解不只停留在细节和字面意义上，还考查学生归纳、概括、推断能力的试题。近两年很多地区使用了任务型阅读理解题，它是新课标下的新题型，考查学生语言的综合运用能力，是一种开放性的题型。

　　5.书面表达

　　中考书面表达主要考查学生初步的书面表达能力，要求学生能根据所给提示，用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文。情景一般贴近学生学习和生活;提供情景的形式包括文字、图画、图表、提纲等，字数在80个单词左右。

　　书面表达主要考查新课标规定的写作内容。着重考查考生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通，再现生活经历的能力，所考查的范围主要集中在学生身边人和事，所考查的语言点也是平时交流当中运用的。同时，它更注重素质和能力的考查，让学生有话可说。总之，书面表达主要考查学生的语言运用能力、思维能力和书写能力。

　　书面表达考生失分的原因主要是跑题、语法错误、单词拼写错误、层次不清。

　　二、预测2009年中考新动向

　　2009年中考英语试题将会继续体现“考试内容的选择以知识为基础，以能力为重点，以发展为目标”的特点，设置语境，突出语篇，强调运用，着重加强“听、说、读、写”能力的培养，体现新课程理念和课改的要求。具体表现结构更加合理、简约，题型设计更加科学。

　　2.考查将突出重点，主客观题分设更加合理。

　　3.所选材料体裁多样，题材更加广泛，内容更加富有时代气息。

　　4.加强学科渗透，引导学生关心生活实际，关心社会。

　　5.注重对学生跨文化意识的培养。

　　6.体现人文精神，尊重个体差异。

　　三、2009年中考复习建议

　　2.培养阅读能力一直是语言学科重要的课程目标。通过阅读，学生不仅可以学得英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习的水平，更可以获得信息，提高分析和解决问题的能力。中考命题中，阅读理解也是作为体现区分度的项目之一。因此，应当多关注语篇学习，掌握阅读技巧，在不同的情景中培养逻辑思维能力和分析判断能力并进而提高自主阅读的能力。

　　3.随着各地新版教材的使用，学生的口语表达能力有了明显的提高，通过对近两年各地中考试题的分析，可以发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，尤其是书面表达方面，还不能正确使用所学语法、词汇和句型，有效地组织句子。因此，英语课堂上要做到既注重听说能力的培养，又要重视写的技能的训练，由易到难，掌握技巧，努力培养写作兴趣。

　　4.情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，还在许多方面影响语言的学习。积极向上的情感有助于学生积极参加语言实践活动，有利于提高学习效率，有助于克服英语学习中遇到的困难。因此，在学习活动中要培养积极的情感态度，勤于思考，善于和老师沟通，与同学交流，从而调动学习英语的积极性。