古诗文复习 紧抓默写和理解

初中三年级第二学期古代诗文的学习和复习，应当以《课程标准》为依据，以教材课文为抓手，以中考试题为参考，注重积累和迁移。
  背诵古代名篇、名段、名句
  《课程标准》要求：初中阶段“能背诵一定量的文言诗文，四年的背诵总量在1000字左右”。
  中考上海卷古代诗文部分共30分，其中默写一般占8分。题型主要有两种：⑴识记性填空题；⑵理解性填空题。
  识记性填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句。如2004年中考第1题“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，清泉石上流”（明月松间照）；第2题“夜阑卧听风吹雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（铁马冰河入梦来）。理解性填空题一般要求根据题目要求，填出有关内容。如2004年中考第4题A组“《书湖阴先生壁》中描绘山水美景的诗句是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”（一水护田将绿绕两山排闼送青来）。
  理解性填空题，虽然是默写的形式，但它只提示默写课文的篇名和默写语句的内容，因此，还需要很好地理解课文。即便是识记性填空题，也不是机械记忆，它的前提是对内容的正确理解。因此，必须要把背诵和理解结合起来。
  在初中学过的文言诗文中，有些可称为经典，是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，对这类佳作必须将全文全诗或要求背诵的部分熟记于心。
  了解课文涉及的文学常识
  《课程标准》要求：初中阶段“了解文言诗文涉及的作家、作品及相关的文学常识”。
  中考上海卷古代诗文部分中，文学常识一般占2分。
  如2004年试题“（《黄生借书说》）的作者是＿＿＿＿朝（代）的＿＿＿＿＿（人名）”（清袁枚）。
  初三第二学期学习古诗文，要梳理课文涉及的文学常识。不妨依据时代的顺序，进行整理。如二期课改新教材中，先秦散文包括历史散文和诸子散文。历史散文有《曹刿论战》（《左传》）《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》（《战国策》）；诸子散文有《论语八则》《橘逾淮为枳》（《晏子春秋》）《公输》（《墨子》）《坎井之蛙》《庄子钓鱼濮水》（《庄子》）《两小儿辩日》（《列子》）《天时不如地利》《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）《口能言之，身能行之》（《荀子》）《〈吕氏春秋〉两则》等；汉朝散文有司马迁《史记》中的《陈涉世家》《周亚夫军细柳》；魏晋散文有诸葛亮的《诫子书》《出师表》，陶渊明的《桃花源记》；南北朝散文有范晔的《候风地动仪》，刘义庆的《王子猷雪夜访戴》，陶弘景的《答谢中书书》，颜之推的《勉学》……先秦诗歌没有收进教材，汉朝有乐府诗《长歌行》，魏晋有曹操的《观沧海》、陶渊明的《读〈山海经〉》，南北朝有乐府诗《敕勒歌》……
  使用S版、H版教材的同学，也应根据所学的教材进行整理。应该了解这些古代名著的作者、朝代、流派、体裁、主要内容的一般知识。
  积累文言词语
  《课程标准》要求初中阶段“能理解古诗文中词句的含义，积累一定量的文言实词，四年的实词积累量达到150个左右；能了解常见的文言虚词的意义或作用”。
  中考上海卷古代诗文部分中，文言词语一般课内占4分，课外占4分。
  如2004年中考卷第5－8题，解释句中加点的词语：（1）亲贤臣，远小人（疏远）；（2）其两膝相比者（靠近）；（3）半山居雾若带然（停留）；（4）尔辈不能究物理（研究）。
  要想具有借助注解与工具书读懂文言文的能力，关键是要积累一定数量文言词，所以应该重视对文言词的基本含义的了解和积累。
  （1）注意古今异义词的积累，防止用今义来解释古义如“其两膝相比者”的“比”是“靠近”的意思，用的是古义。
  （2）注意一词多义的积累如“其两膝相比者”中的“比”、“尔辈不能究物理”中的“究”，都是多义词，应掌握其多个常见义项。
  （3）注意古汉语中两个单音词常与现代汉语中一个双音词同形，不要误以为一个双音词如《登泰山记》“半山居雾若带然”中的“山居”是两个词的邂逅相遇，千万别当成是一个词。
  （4）注意“通假字”的积累如《唐雎不辱使命》中“秦王不说”，“说”同“悦”
  （5）还应重视词类活用的现象如《出师表》中“亲贤臣，远小人”，“远”，是形容词作动词，应解释为“疏远”。要留心积累。
  （6）常见虚词“之”“其”“而”“以”“于”“为”等要掌握
  理解文言句子、句式
  《课程标准》要求初中阶段“积累一定量的文言句子，能结合语境理解常见文言句式的意思”。
  中考上海卷古代诗文部分中，文言句子的解释一般课内占4分，课外占4分。
  2004年中考第9题用现代汉语解释文中画线的句子（1）余幼好书，家贫难致。（我小时候喜欢书，但家里贫穷很难得到书。）
  中考对文言句子的考查要求是“解释”，而不是“翻译”，即在文言句子的理解上不求字字落实，只求理解句子的意思；但也不同于“说大意”，对直接影响句子意思的关键词必须落实。理解句子的意思，关键是句子中的关键词，因此，要重视积累文言词。当然，掌握一些文言句式的知识（判断句、被动句、倒装句、省略句），也是必要的。
  理解文言文的内容、欣赏古诗词的意境
  《课程标准》要求初中阶段“能借助注释、工具书和有关资料，大体理解浅易的古诗文的内容”，“能欣赏优秀的古诗词的意境，清楚地表达自己的阅读感受”。
  中考上海卷古代诗文部分，理解文章文意的题目，一般课内占2分、课外占2分；古诗词欣赏在理解性默写中体现。
  如2004年中考语文卷第10题“《黄生借书说》第①段作者以自己的亲身经历论证了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的观点”（书非借不能读）。
  学习古诗文重在理解诗文内容和把握其中蕴含的思想感情。在学习中，应养成良好的阅读习惯：从整体上把握文章内容，感受作者的思想感情；在反复阅读的基础上找出文章的关键句，正确划分层次，概括段意层意，弄清段落层次之间的关系，从而把握课文的主旨。在此基础上进行个性化鉴赏，清楚地表达自己的阅读感受。不应该把字词句的理解和文意的理解割裂开来，二者应该齐头并进，互相促进，相辅相成。
  阅读课外文言诗文
  《课程标准》要求初中阶段“能独立阅读课外浅易的文言诗文。能结合自己的已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容”。
  2003年，中考上海卷中出现了课外文言文段，占8分；2004年课外文言文段占10分：其中词语4分、句子4分、文意2分。命题的原则是：选文浅显易懂，注重课内知识与能力的迁移。2003年选文《楚人学舟》仅78个字，2004年选文《北人食菱》也只有84个字，篇幅短小，文字浅显。考点仍然是课内知识，以及建立在课内学习基础上的文言阅读能力。
  《北人食菱》，所有试题解题所需要的知识与能力都能在课文中找到依据。第12题⑴“下列与‘席上食菱’中的‘食’意思相同的一项是＿＿＿”，列出4个选项供选择，A.衣食所安，B.谨食之，时而献焉，C.设酒杀鸡作食，D.退而甘食其土之有，这些选项分别出自课文《曹刿论战》《捕蛇者说》《桃花源记》《捕蛇者说》；⑵“下列与‘欲以去热也’中的‘去’意思相同的一项是＿＿＿＿”，A.今日存，明日去，B.去死肌，杀三虫，C.乃记之而去，D.俸去书来，这些选项分别出自课文《黄生借书说》《捕蛇者说》《小石潭记》《黄生借书说》。第14题，“阅读，说说你对北人‘强不知以为知’的看法”（要求提出看法，表述完整）。这样的问题也是我们在学习文言文时经常提出来讨论的。
  课外文言文的考查是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内知识在新的语言环境中的再现。我们要把课本上的文言文读熟、读懂，最好能达到看到一个文言实词就能想起在哪篇文章接触过的程度。与此同时，选取一些浅显的课外文言百字短文作训练。选文篇目宜短忌长，内容宜浅忌深。如《初中文言文读本》，可作为训练材料，每周选几篇，读读、想想、练练。这样，课外文言文阅读能力定会有所提高。