考场作文应急法——推陈出新用教材

　　无论是平时的限时作文训练还是考场作文，由于时间有限，往往使人情绪紧张。一紧张，思路就不顺畅，本来平时积累就不多，这时就更觉头脑空空，无话可写了。在这里我给大家介绍一种限时作文应急方法，即推陈出新用教材。语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给我们提供了大量的写作素材和精妙的写作方法。近几年的高考就有许多考生借用教材，通过适当的技巧作相应的辅写，使文章“出新”，获得了相应的分数，不少还得了满分。这可从以下三方面入手。

　　一、巧借教材相关内容拟题

　　标题是文章的眼睛。新颖特别的标题在众多平淡无奇的标题中必能吸引评卷老师的目光。教材中很多课文标题很具特色，可以拿来改装一下，仿用或化用为所写文章的标题。例如有学生给话题作文“亲情”拟标题时仿用“为了忘却的记念”拟出了“为了铭记的纪念”这个题目；有学生给话题作文“竞争”拟标题时，拟出了“为了成功的失败”，分明也是化用“为了忘却的记念”而来的，很是耐人寻味。

　　不仅教材的标题可借鉴为题目，就是教材中的一些语句也能拿来活用作为题目。例如，一学生写话题作文“关注生活”就拟了“让头脑风暴来得更猛烈些吧！”的题目，显然是活用课文《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧！”而成的。

　　文章题目总是追求“美”的。所以教材中的诗词更是拟题的一个“宝库”。有学生为话题作文“回顾”拟出了“遥想当年”的题目，删了“公瑾”两字就概括了全文的中心内容。2000年全国高考以“答案是丰富多彩的”为话题作文，一优秀作文以“横看成林侧成峰”为题，一字之别，含义颇深。2004年广东高考一考生拟题为“楼内无知己，比邻若天涯”，题目是对王勃诗句的活用，又是那么中肯地扣紧了话题。除了仿用、化用、活用教材中的文题和语句拟题外，还可以直接用教材中的名句为题。如2004年福建卷一优秀作文拟题“天涯何处无芳草”，同年江苏两优秀作文题目分别为“一江春水向东流”和“昨夜星辰昨夜风”，这三题都是原诗句的直接运用，却又都那么有韵味。最妙的要算2004年浙江卷作文“人文素养与发展”一优秀作文的题目了。用了马致远《天净沙·秋思》小令的四句诗作为文章的小标题结构全文：借“枯藤老树昏鸦”写森林惨遭浩劫，借“小桥流水人家”写河水遭到严重污染，借“古道西风瘦马”写草原被大面积破坏，借“断肠人在天涯”写人类对破坏环境的忏悔。真是奇妙而富有新意，充分展现了小的才情。

　　二、模仿某些课文的构思写自己的文章

　　高考作文对“创新”的要求有一项是“构思精巧”，为此我们可以模仿语文教材一些课文所具有的独特构思，根据作文要求写自己的文章。这种不露痕迹的模仿也经常能博得评卷老师的青睐。例如一篇高考优秀作文模仿了《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟的描写，紧扣住“趣”，特别是套用了文章好几个动词，描述了自己小时候和伙伴们在自家屋后一块平地跳牛皮筋、“老鹰抓小鸡”、“斗鸡”、“荡秋千”等游戏的过程，备受阅卷老师的赏识。同样有一考场作文，写“我”星期天回家，母亲为“我”忙前忙后，“我”却心安理得地看着电视。母亲催了“我”几次回校，“我”都懒得动窝。最后实在太晚了，“我”抓起书包就往外跑，母亲却叫住我，执意要为“我”钉上一颗要掉的钮扣。“我”又急又烦又无奈。可就在母亲为“我”低头咬断线头的一刹那，“我”却突然看到了母亲的白发和粗糙的手指，“我”的心像被剜了一刀，眼泪在眼眶里打转。这篇文章写的是自己的事，但其思路，就连细节无不看出是借鉴了朱自清的《背影》。这也是一篇很难得的考场佳作。

　　作文的创新是一个综合性的问题。一篇质量上乘的作文其外部形式也往往是新鲜的。模仿语文教材的独特构思还可以反映在形式的选择上。近几年的高考优秀作文证明，绝大多数满分佳作都在文体形式上进行了大胆的创新，具有独特的创造性。

　　屈原是战国时期楚国的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表。中学课本有《屈原列传》《湘夫人》，因此学生对他应该相当熟悉。但当我们看到2003年高考甘肃考生《吊屈原赋》的时候，还是有耳目一新的感觉。其文的巧妙之处在于，运用了教材中出现过又不常用但适合写屈原的“赋”这一文体。此文被称作甘肃“历年来很好的文章”。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》也运用了这种方法，使得内容和形式两者相得益彰。