话题作文辅导：如何提升你的“品质”

　　2005年全国高考16道作文题中，有13道明确标示话题作文，话题作文一统天下的局面已经形成。但是，话题作文仅仅是一种命题形式，话题作文并不能保证命题一定成功，题目的质量好坏还取决于话题的“品质”。尤其是在新课改背景下，话题作文品质的导向作用更是不可低估。

　　体现较高的思想含量

　　写作是一种精神体验，一种生命活动。从1999年话题作文诞生起，对话题作文的责难之声就不绝于耳。为什么连续多年坚持不断？就是因为话题作文是体现教育改革方向的比较理想的题型。说话题作文符合教改方向，是因为内容上越来越注重引导学生关注社会，关注人生，关注自我，写作成为促进学生成长和发展的一种重要活动。

　　首先，话题要贴近学生的思想实际。

　　这就要求话题具有时代色彩，要紧贴当今中学生的思想脉搏，切合他们的思想发展水平，2005年上海试卷无疑是最好的代表。上海“话题”列举了武侠小说、流行歌曲、广告卡通、音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等文化现象，要求考生谈谈它们对自身成长正在形成怎样的影响……生活在今天的中学生，没有人不熟悉这些现象，面对这样的“话题”，考生会产生不吐不快的写作冲动，自然也就敞开心灵之门。

　　其次，话题要激活学生的思想矿藏。

　　思想才能激活思想。话题本身要有思想内核，才能激发考生产生思想火花，释放思想能量。没有思想内核的话题是平庸的话题，平庸的话题就像受了潮的炸弹，不可能引爆学生的思想“矿层”。2005年富有思想内核的好“话题”不少，譬如上海、福建、浙江卷等，话题的思想含量都很高，辨证、多元、丰富。也许，福建“话题”对考生思想的“激活”作用更为突出。漫画“圆与星”直观形象，启发联想，文字说明“规范和新颖”“稳定和多变”“长和短”点拨思路，启迪思维。同样，浙江“话题”“无限和有限”也给考生留下广阔的思想空间，可以产生丰富联想，一石激起千重浪。好的话题应该是一枚能激起思想涟漪的神奇石子。

　　再次，话题要引导学生说真话、抒真情。

　　从学生的思想发展实际出发，从对生活的切身体验出发，抒写真情，倾诉感受，表达自我，这样的“思想”才是有意义有价值的。好的“话题”可以激发学生的表达欲望，这样的话题自然引导出学生的真切感受，相反，脱离学生思想实际和情感实际，概念化、政治化、程式化、单一化的“话题”就容易让人望而生畏，敬而远之，虽然考场作文不能不做，但紧闭心灵之门，说些无关痛痒千篇一律的废话。这样的作文其实并不能完全检验出学生的思想和作文水平，因而也就不能算是好的作文题目。

　　开拓学生的思维空间

　　写作还是一种高强度的思维活动。无论从哪个层面上说，文章都是思维的花朵，思维的水平就是文章的水平。作为考查学生中学作文能力的高考作文，考查学生思维水平的意义不言自明。议论文主要依靠概念判断推理进行说理，自然对的逻辑思维能力要求较高，记叙抒情的文章，也同样需要多方面的思维能力。选材定题，需要观察力判断力；构思立意，需要推断力想象力；异中求同，需要类比思维；同中见异，需要求异思维；深刻，需要辨证思维；新颖，需要逆向思维；而不管是哪个写作环节，要创出新意，不嚼别人嚼过的馍，则更需要创新思维能力。

　　思维水平的高低取决于的自身思想水平逻辑素养，能否在文章中充分发挥思维能力，作文题目关系甚大。就话题作文而言，话题的思想空间、联想空间、思辨空间、思维张力对于学生思维水平的发挥也就具有重要意义。

　　首先，话题的开放空间。

　　所谓开放，是指给立论留下较大空间，命题者不要预设价值判断。新课标提出：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”2005年上海作文试题：“请谈谈流行文化对你的成长产生了怎样的影响”。影响是必然的，但具体怎样的影响却因人而异，因不同的思想、不同的认识、不同的价值趋向而异，这就给“思维”留下了空间，个性化、创新性表达也就有了可能。

　　其次，话题的思维力度。

　　所谓思维力度，是指话题应包含较大的思维含量。从考查语文能力的角度说，话题的思维含量大，也有可能让一批思维比较深刻、思想比较成熟的学生脱颖而出，在语文学科上让学生拉开一定距离。过分浅易的话题，不利于区分学生的语文能力，尤其不利于区分学生的思维发展水平。这在新课改理念日益深入人心的今天，尤显重要。上海、福建、浙江卷的“话题”都给考生提供了比较丰富的思维含量。