作文辅导：临场作文中的困惑如何排解

　　时间递嬗，光阴荏苒，2005年中考已从我们身边轻轻走过。刚参加中考作文阅卷归来，办公室里就迎来了一群学生。谈及作文时，他们感到题目抽象、空洞，一时竟搜索不到具体可写的素材，困惑、担忧之情溢于言表。在这里，辑录他们谈及具体写作过程中的困惑，整理出自己的些许认识，并就一篇三类文和一篇一类文分别进行评点，希望能对大家的作文训练有一定裨益。

　　【原题回放】

　　当你流连祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时；当你倾心人际的交往，置身在丰富的活动中；当你走近灿烂的文学名著，陶醉在精彩的影视作品里……你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”！

　　请以“语文从我身边轻轻走过”为题，写一篇文章。

　　要求：①文体不限。②不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

　　2005年江苏盐城市中考作文题

　　【师生面对面】

　　学生甲：老师，一看到“语文从我身边轻轻走过”这个题目，我的脑袋“轰”的一下子像全被掏空了，“语文”作何理解，命题老师要我们写什么？我真觉得“无从下手”。

　　老师：“语文从我身边轻轻走过”这个题目，初看起来较“我身边的语文”确实有一定的难度，但如果静下心来，想想文题中提示语部分和题目之间神合之处，揣揣命题老师的检测意图，做到知己知彼，你一定会化抽象为具体，化虚为实，化难为易。提示语部分极富启发性，内容涵盖山水自然、社会人生、交流活动、名著影视等方面，思想蕴含生活中处处有语文，语文时时反映人生等道理。题目中，“语文”蕴含丰富，可理解为课内的讨论、表演、交流、合作等活动，也可理解为课外的名著阅读、野外采风、竞赛活动等等：“我”限制所写“人物”：“轻轻”—&#0：“语文”悄无声息、潜移默化地影响着“我”的生活，“我”的人生：“走过”表时间限制，应写已经过去的“语文”（生活）及其对“我”产生的影响。综上所述，不难看出本题的设计意图正是：引导学生捕捉过去触动过自己心灵的生活，选取适当角度，领悟语文真谛，启迪积极人生。

　　学生乙：老师，复习命题作文时你曾强调，一定要从头到尾反复读题目，多分析题目中的关键词，这次作文前的提示语我只简单扫描了一下，没有像刚才那样“两者兼顾”，命题作文就应根据题目写文章，不必花太多时间去读提示语，是这样的吗？

　　老师：今年，我们盐城在命题作文前设计了一段很优美的导语，可唤起考生的写作欲望，帮助考生激活思维，迅速打开思路，拓宽选材空间。研读提示语花时间的多少，取决于考生作文水平的高低，这就要视考生的具体情况而定，不可一概而论。值得一提的是，提示语部分的内容不可不读，因为它在体现命题的人文性、开放性的同时，有时也体现了一定的限制性。

　　学生丙：老师，题目“语文从我身边轻轻走过”要求我们写下体验和感受，这些议论性文字该在哪儿穿插，怎样写，写作文的时候，我想了很长时间，迟迟难以下笔。

　　老师：首先要定准“位”。目的要明确，这些议论句是为表现、突出中心思想服务的，不要画蛇添足；句子要少而精，放在文章要害处（如段首、段末、独立成段等）。其次要选好“切入口”。要和记叙、描写、抒情紧密联系，互相配合，要努力做到自然得体，一吐为快，令读者读后也感到说出了自己的心里话，切忌乱贴标签、空喊口号。另外，语言要形象生动，警策凝练，要注意与文中的记叙、描写、抒情的格调一致。

　　学生丁：老师，这样的文题诗意很浓，也很玄，我估计好文章不会很多，但失分在哪儿，我们又很茫然，您刚阅卷回来，能跟我们简单谈谈吗？

　　老师：的确如此，这次考场作文，优秀的确实不是很多，内容具体、中心明确、材料有新意的不超过20%.典型失误有：一、撇开“语文”写生活；二、中心不明确，写记叙文无主题，写散文是形散神也散；三是审题不准，忽视提示语、题目中的“隐性要求”；四、选材俗套角度旧，“撞车”现象严重；五、思路不畅，前后不连贯，甚至有相悖之处。