2008年中考记叙文写作：谢志礼评《举手》

要表现不要陈述

谢志礼 

　　《举手》这篇文章的情节十分简单：“我”下定决心准备在课堂上举手发言，但“我”最终还是举起又放下，而且“低下了头，抬也不敢抬，生怕老师看见我”。

　　文章较为细腻地写出了课堂上初中生举手答问的心理变化。不仅具体、形象，而且一波三折，真实地反映了初中生的特定心理：希望超越自我、战胜自我，又存在着一定程度的犹豫、忐忑。

　　严格地说，华晓玲同学的文章，不过是一个心理描写片段，其取材则是每一个初中生都可能有过的心理体验，有一定的普遍性。那么，华晓玲同学为什么能敏锐地抓住这种心理变化而予以传神地再现呢？

　　其原因，恐怕首先在于华晓玲同学已有较强的认识能力。套用中学老师的话说，就是能在平凡中看出不平凡。

　　其次，华晓玲同学这篇文章之所以能取得成功，我认为绝不仅仅是因其叙写得具体、形象，感受细腻，更重要的则在于她自觉不自觉地把握了记叙文写作的关键：善于表现。

　　记得一位名家说过：文学创作要表现，不要陈述。事实上，记叙文写作也是如此，尤其是写人类记叙文。对人物的种种刻画，固然离不开特定的事件，但在具体写作过程中，万万不可流于简单的平面的叙述，而要巧妙地再现事实，让人物在事件的发展过程中，通过自己的行动、语言、心理活动等显示出个性化的特点。正如恩格斯所说的那样：“要让倾向或观点从场面和情节中自然地流露出来，而不要特别地指点出来。”在《举手》这篇文章中，“我”最后的表现，非常传神地再现出初中生在特定场合下的特定心理。当然，文章最后可以写“我”终于鼓足勇气举起了手，但相较而言，现在这样写似乎更有表现力、冲击力。

　　由此，我们不难看出，要学会表现、善于表现，起码应该注意以下几点：1.明确文章的表现目的是什么；2.深刻理解人物行动、语言、表情等方面的内在含义；3.如何表现，即如何进行具体又得当的叙述、描写。

　　目前中学作文教学中，观察、感受能力的训练还失之于简单化，叙述、描写方法的教学则失之于粗疏化，表达方面更是模式化成风。许多人对此提出了各种各样的批评，但无论怎样，我们都应该强调一点：方法、技巧的教学，必须首先着眼于让学生学会表现，而不是流于简单的陈述，这恐怕才是记叙文写作教学的真谛！