百草园景物描写的顺序

　　提供了传统观点，以及部分老师的独立看法。值得一看。

　　一、从整体到局部，从植物写到动物，从静景写到动景，写作角度不断变化，而层次甚为分明。

　　二、由表及里，按引人注意的程度由显到隐依次写来，是百草园景物描写的顺序。这样看，符合人们观览了解事物的一般顺序。

　　也有人认为百草园的景物描写是只按一种顺序写的，这个顺序不是从动物或植物着眼，而是从引人注意的程度着眼。最引人注意的景物放在前面，差一些的放在后面，依次排列。简言之是由表及里。这一点在文章中所用的词语上有反映：“不必说……”，“也不必说……”──为什么“不必说”？因为容易注意到。

　　来到百草园，首先让人注意的是“碧绿的菜畦”（颜色鲜，面积大），“光滑的石井栏”（突出于地面），“高大的皂荚树”（高大），“紫红的桑椹” （紫红最醒目）；鸣蝉的长吟声音盖过其他声响，肥胖的黄蜂，直窜向云霄的叫天子也都容易看到。而“泥墙根一带”就不那么引人注意了。来到这里，首先就听到油蛉低唱，蟋蟀们弹琴，这声音自然不如蝉鸣声大。由油蛉、蟋蟀进而谈到蜈蚣、班蝥，它们是不叫唤的，翻开断砖才“有时遇见”。何首乌是蔓草，木莲、覆盆子是灌木，这些都不高大，不大引人注目。至于何首乌的根拔出来才能看见，覆盆子果实的味道尝了才知道，这都放在后面写，这不分明是由表及里吗？

　　文章的第三自然段是景物描写的延伸。从“长的草”谈起，讲了美女蛇的故事。野草处处有，百草园的“长的草”自然不被人注意，有关“长的草”的神话传说，只有听别人讲才能知道，这就是更深的层次了。

　　这是规范的说法，也有老师不同意这种观点，看一下张老师的作品。

　　鲁迅先生《从百草园到三味书屋》一文，对于百草园的景物描写，一向脍炙人口。而这景物是以什么顺序写的？这个问题值得研究一下。有的教学参考书是这样分析的：“从整体到局部，从植物写到动物，从静景写到动景，写作角度不断变化，而层次甚为分明。”这讲法不够中肯，照此理解有无所适从之感。

　　百草园的景物描写（见文章第二自然段），第一句中写的景物大体是从植物到动物（中间有非生物“石井栏”），从静到动，而后面的几句却倒过来了──从动物到植物，先动后静了。为什么有这个“写作角度”的变化？这个变化体现着怎样的层次？“教参”中没有讲清楚。

　　认为百草园的景物描写是只按一种顺序写的，这个顺序不是从动物或植物着眼，而是从引人注意的程度着眼。最引人注意的景物放在前面，差一些的放在后面，依次排列。简言之是由表及里。这一点在文章中所用的词语上有反映：“不必说……”，“也不必说……”──为什么“不必说”？因为容易注意到。来到百草园，首先让人注意的是“碧绿的菜畦”（颜色鲜，面积大），“光滑的石井栏”（突出于地面），“高大的皂荚树”（高大），“紫红的桑椹”（紫红最醒目）；鸣蝉的长吟声音盖过其他声响，肥胖的黄蜂，直窜向云霄的叫天子也都容易看到。而“泥墙根一带”就不那么引人注意了。来到这里，首先就听到油蛉低唱，蟋蟀们弹琴，这声音自然不如蝉鸣声大。由油蛉、蟋蟀进而谈到蜈蚣、斑蝥，它们是不叫唤的，翻开断砖才“有时遇见”。何首乌是蔓草，木莲、覆盆子是灌木，这些都不高大，不大引人注目。至于何首乌的根拔出来才能看见，覆盆子果实的味道尝了才知道，这都放在后面写，这不分明是由表及里吗？ 伴你同行

　　文章的第三自然段是景物描写的延伸。从“长的草”谈起，讲了美女蛇的故事。野草处处有，百草园的“长的草”自然不被人注意，有关“长的草”的神话传说，只有听别人讲才能知道，这就是更深的层次了。

　　总之，由表及里，按引人注意的程度由显到隐依次写来，是百草园景物描写的顺序。这样看，标准一以贯之，也符合人们观览了解事物的一般顺序。

　　顺便讲一点，对百草园景物的观察，鲁迅笔下的“我”，该是一个十来岁的男孩子，写的是好动的男孩子的感受与趣味，不是更不是中老年人，甚至也不是女孩子。例如十分喜欢油蛉、蟋蟀叫，情不自禁地去捉，继而对蜈蚣、斑蝥也感兴趣（成年人不会喜欢），听说吃了何首乌的根能成仙，便去挖；对美女蛇的传说信以为真，只觉得新奇有趣，并不真正害怕。至于文章中写与百草园告别的那一段，更突出表现了儿童的心态。注意到这一点很重要，这样对所写景物才能更好理解，讲解确切。至于有人以为文章中“这故事很使我觉得做人之险”这句话，是鲁迅影射时事，把童年的“我”与写文章时的鲁迅完全混为一谈，是不可取的。