名师辅导：中考一轮冲刺复习技巧及指南全攻略

　　南京市白下区教师进修学校副校长 丁玉祥

　　最近，初三年级的各门学科已陆续进入了中考一轮复习的阶段。一轮复习在中考的全程复习中处于基础性阶段，也是先导性阶段，主要任务是全面复习，夯实基础。一轮复习的基本要求是控制难度，抓纲务本,夯实双基，全面复习,单元过关。中考试卷的难度7：2：1的分布，可以间接说明一轮复习中基础知识复习的重要性和必要性。一轮复习的功能主要复习旧知，巩固和深化基本概念、基本规律、基本方法、基本技能与基本思想，为后续复习扫清了基础性知识的障碍，将为二轮复习以及思维能力提升进一步奠定基础。因此，要提高一轮复习的有效性，建议采取以下的复习策略：

　　1、 精心设计和安排复习计划，提高复习的有效性。

　　制定的计划首先要富有针对性、可操作性，有助于合理整合和优化复习时间。第一轮复习，要坚持“以本为本”，解决基础知识和基本概念。从复习过程和学生的认知过程来看，要提高复习课的实效性，主要抓好以下三个环节，即有效预习、有效听课，有效测试。

　　有效预习，主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前，学生自己主动预习，整理和归纳力学的基础知识，目的是巩固基本概念。

　　有效听课，学会选择性的记笔记。复习课中要学会听复习课，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。

　　有效测试，注意做好复习反馈检查，力争做到“课课清、段段清、月月清”。每次考试的丢分和失误的试题要及时订正，应当把平时反复易错的习题有目的地通过复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，使学生知识系统化、结构化。

　　2、处理好概念与规律复习，提高知识复习的系统性。

　　当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。复习中，要“依标扣本”，注意分析学生在知识面与能力方面暴露的缺陷，理清知识的条理，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体。适当地把知识条理化和系统化，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;不断地把分散的概念系统化，也有利于在头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对基础知识的理解，而且使自己在学习的过程中少走弯路，使复习具有系统性。

　　3、要精选精练试题，增强习题训练的计划性。

　　与复习配套的习题要注意精选，突出典型性、通用性，能举一反三，不轻易重复训练做，宁愿课堂多听课，少在课外做废题。家长也要督促孩子建立错题档案，错题收集，注意定期进行错题重做。一轮复习中，要重视每次错题的反思，同时要重视错题练习的二次矫正，便于教学中的查漏补缺，真正做到相同题目不错两次。学生在解题中常犯的“五错”有：看错、想错、算错、写错、抄错。针对解题中经常出错的问题，要突出习题训练的计划性。选择课外习题或练习卷不是越多越好，而是要针对自己薄弱点进行针对性训练。可以选择一题多变，一题多解的训练。通过训练发现问题，及时弥补不足。另外，学生最好结合老师的复习进程，自主确定符合自身特点的训练计划。比如，单元练习什么时候练什么，怎么练，用多长时间练，通过训练达到什么目标，未达标的怎么办等问题都要周密规划，要处理好求快与求准、会做与得分的关系，要避免粗心大意，思维定式和熟题答案的影响，不要为了难题钻“牛角尖”，导致基础题该得的分没有得到。可以开展一些限时训练，通过限时解题训练，可以提高解题的速度和正确率，力争通过扎实的基本功拿到应拿的分数，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。

　　4、处理好教材与资料的关系，提高复习资料的辅助性。

　　一轮基础知识的复习(概念、规律)要以教材为本。近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓纲务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用;务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。挖掘教材,注意细节。要重视教材中插图、表格和图表的研究，注意其中蕴藏的物理知识与物理规律。尤其是物理和数学学科，全省有两套教材，学有余力的学生要注意研究两套教材在知识点编排上的差异。中考复习越到后期越应回归教材。目前，市场上的中考复习资料很多，质量也是参差不齐，没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。中考复习一般一门学科配置1～2本综合性中考复习用书就足够了，建议以“中考指导说明”为基础，再辅以其他精选的材料(如中考试题分类汇编)，做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，要注意对这种不良现象，决不能舍本逐末。

　　5、注意质疑反思，强化归纳整理的习惯性。

　　复习课中质疑能力主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识来提高。在每章结束时，要经常反思自己在哪些方面比较成功，哪些还存在问题。因此，要重视“错题”的归类，注意习题解题方法的归纳和整理。在大量的解题训练中，要注意解题后的反思和总结，不能盲目的陷于题海中。对于习题的训练，要题目会解却不能得分、不能得高分。精选精练，以一挡十，尤其是要注意解题方法的归纳和整理，及时的反思，做好测试中错题错误类型的归类整理，对自己错误较为集中的试题，分析后找出错误根源，做好错题练习的二次订正，从而使物理学习更加系统、规范，易于总结学习方法，提高学习效率。