上海昨发布中小学生综合素质评价新方案

　　学段评价将由软件自动生成中小学生德智体美评价全面细化

　　昨日，上海市教委发布了上海市中小学生综合素质评价的试行方案，新方案设置了德智体美的四级指标。未来，新的评价就将成为上海学生毕业的重要依据和升学的参考。

　　依照市教委的计划，自2006学年起，新评价方案就将在上海部分区县试行。而试行

　　新方案的学校，要根据对学生《成长记录册》的日常性记录，每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。在毕业时，以各学年评价为基础，再作出学段评价。

　　评价指标细化四个层级

　　方案提出，新的学生综合素质将通过科学的评价指标来考察上海中小学生的个体发展水平。新的评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。

　　以“德”为例，“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践的三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

　　软件自动生成学段评价

　　值得注意的是，依据新的方案，今后，对一名上海学生三级指标的检测要素主要来自《成长记录册》中的记录，在记录登载了配套软件后，就将自动生成各学年、各学段中小学生综合素质评价结果。各指标的评价结果用“优”、“良”、“合格”、“不合格(或须努力)”记载。

　　新的方案明确，初、高中学段综合素质评价还设置学业水平考试成绩记载栏。初、高中学业水平考试成绩既反映学生学科学业水平的状况，是学生是否合格、毕业的依据，同时也是高一级学校录取的基础性信息依据之一。

　　坚持多评价主体模式

　　而在谁来评价的问题上，新方案提出，今后将会坚持多主体评价，学生本人、同学和教师都是评价的主体。最后，新方案指出，每学年的中小学生综合素质评价结果是衡量学生是否达到课程培养目标要求的重要依据。各学段的中小学生综合素质评价结果作为学生是否毕业的重要依据，也可作为高一级学校招生录取的依据之一。

　　“这是对学生评价很大的改进。”沪上某小学的一名班主任老师表示，新评价的四级指标相比以往大大细化了对一名学生的各种要求，相当全面。另外，引入家长的参与也能监督评价过程的公正。不过，该老师也同时认为，执行新的评价标准，教师工作量会相应加重，同时也有可能出现评价雷同的可能。

　　许多上海家长表示，有关部门对学生评价的改革，是他们都能够接受，他们唯一的希望评价的过程能够保证公平、公正。