孩子性格与家庭教育的关系

　　人的心理由心理过程和个性心理两部分组成，心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式，也是人的心理表现的重要方面。性格属于个性心理特征，和能力、气质一样都是个性心理特征的重要组成部分。

　　性格存在差别性，每个人都有不同的性格，所表现出来的对社会、集体、个人的态度都会有所区别，不可能找到两个完全相同性格的人。所谓“龙生九子不成龙，各有所好”，我们在文学作品中经常可以看到各种不同性格的典型人物，而文学家经常抓住这一心理形象来塑造人物形象，《水浒传》中林冲、李逵、武松等，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、王熙凤等，都成为了中国文学长廊中的经典人物、经典性格。

　　性格具有稳定性，这种稳定性主要表现在对现实的稳定态度，一般情况下，性格一旦习得，往往很难改变。比如，林冲这样一个人物，他的性格的最基本态度是逆来顺受，能忍则忍，因此，在误入白虎堂后，被陷害充军发配沧州，一路上他都忍了，听到陆虞侯一伙密谋害他，他提了刀找了几次，没找到又忍了，最终火烧草料场，才忍无可忍，动手杀人，逼上梁山。

　　性格是一种习惯了的行为方式。人对一件事情的态度，往往是习惯了，不是朝三暮四的，而且从一而终的。比如，面对街头的乞丐，有的人表现出同情，有的则表现出冷漠，这种行为态度或方式则是一种习惯化了的，与他积习的性格特点是密切相关的。

　　性格与教育历来就被教育者所重视，早在2500前，我国著名教育家孔子就已经有了这方面的清醒认识，《论语》中有这样的一段话：

　　子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？’，子曰：‘有父兄在’；求也问，‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之’。赤也感，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

　　其实，这就是孔子按性格来施教的例子。文中，由就是子路，子路是孔门弟子中最血气方刚、最有性格的一个，孔子是这样评价他的，“野哉由也！”就是说由是一个好勇斗狠的角色。孔子很了解他的性格，于是要他克制，故说，要他做事多与父兄商量。求，即冉有，性格比较内向，胆小怕事，因此，孔子鼓励他做事应当机立断，敢作敢为。

　　中国有句古语说：“三岁看大”，儿童的性格大约在五岁就形成了。那么，作为家长应如何认识性格和孩子教育的关系？家长该如何培养孩子良好的性格呢？

　　家庭是社会的基本群体和基本单位，家庭是孩子最早接受教育的场所。从某种意义上来说，孩子的最早的老师是父母，是最初的启蒙教育老师，父母的一举一动，一言一行对孩子都有潜移默化、耳濡目染的影响。孩子许多的习惯、许多的性格、许多的品质都是从父母那儿习得的。这一点，许多家长都没有深刻地认识清楚，有的家长在教育孩子时是一套，而在自身行为上又是一套，言行不一致，表里不一，把在社会上习得的“人格面具”带到孩子的教育之中，这些都会影响孩子良好性格的培养。

　　研究表明，不同家庭的教养方式，会导致孩子不同的性格。

　　1、如父母对子女过分照顾，不放手让孩子独立活动，怕孩子遇到危险或被小朋友欺辱，儿童就会形成胆小、依赖、缺乏主见、遇事优柔寡断、孤僻、适应集体生活困难等。

　　2、如果父母对子女过分溺爱、娇惯，孩子则被养成任性、撒娇、骄傲、放肆、不分好坏、不懂礼貌、神经质、自我中心、缺乏责任感和耐心的性格。

　　3、若父母对孩子冷漠、漠不关心，儿童多愿从他人处求爱护，想方设法吸引别人对自己的注意，有的表现为“人来疯”，有的喜欢惹事生非或攻击他人，有的也会表现情感淡漠，或内向性格。

　　4、当父母对孩子管教过分严厉、粗暴时，这种家庭教育方式则会使孩子形成胆法、软弱自卑或粗暴、反抗、不诚实、以及为了保护自己而说谎的性格特点。

　　5、如果父母对子女的态度忽冷忽热，反复无常，儿童常常表现情绪不稳定、多疑多虑、缺乏主见或判断力。

　　6、如父母对多子女之间有不公平的态度，往往是使孩子忌妒心理个性形成的起因。

　　以上所罗列的家庭教育问题，并非家长有意所致，而是在教育子女过程中不知不觉或一时感情冲动而表现出来的，家长在教育孩子过程必引起高度重视，因为不同的教育方式可能直接导致孩子性格的形成。

　　有的家长肯定还没有意识到自己的性格中的缺陷，因此教育中许多问题都是在无意中造成的。我觉得家长在教育孩子时，先要充分认清自己性格中的一些不足之处，这样在教育过程中就可以尽量避免将自己的主观情绪带给孩子，减少孩子性格形成过程中的阴影。做到这一点很难，我们一直在提倡，教育孩子要有耐心，要成为孩子的朋友，但是说起来容易，做起来确实很难，因为现实生活中，我们家长在生活中的、工作中的、社会中的、情感中的负担和压力确实也很大，所谓人生不如意之事十之八九，家长很难始终保持一种平和、稳定的情绪，有的家长则把这些情绪带给孩子，拿孩子出气，给孩子教育带来许多负面影响，直接影响了孩子良好性格的培养。甚至有的家长对自己的孩子失去了信心，认为孩子无药可救了，于是不管不问，“有教无类”又成了一句空话。

　　良好的性格应该怎么界定呢？其标准应是：活泼开朗、热情直率、稳重端庄、勇敢坚强、认真细致、有自信心、独立性强、有协作精神、有活动能力、热爱学习、善于与别人相处、社会适应良好等。

　　我认为，并不是要求家长都要把孩子培养成这样类型的人，如果真是这样的话，那么社会就会千篇一律，毫无色彩了。不同的性格可能会适合不同的职业，中外许多文学家都是性格上有缺陷的，因为这样缺陷可能更容易发挥他们在这一方面的才华。但是，我觉得，每个家长应该向这个方向努力，让孩子在性格上更加健康，更加健全。

　　那么，如何培养孩子良好性格呢？我觉得，家长应该从以下几个方面努力：

　　一、营造良好的家庭环境和气氛

　　让孩子在一个和谐，充满爱心的家庭中成长，这对陶冶孩子的心境和情感十分重要。孩子在这个环境中成长，他们的心情自然会感到愉悦，没有太大的压力和不快乐的体验，很容易养成他们活泼开朗、热情直率、稳重端庄的性格。而充满争吵或离异家庭的孩子往往对孩子性格的负面影响较大。

　　二、家庭教育，父母应先受教育

　　父母必须首先树立良好性格的典范，所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“学高为师，身正为范”，父母是孩子的师范，父母是孩子模仿的榜样。因此为人父母应努力做到谦虚谨慎、不骄不躁、尊重自己、尊重他人，坚强毅力、乐观开朗，这样的话，孩子也会模仿父母成为一个具有良好性格的人。父母要尽量控制自己的脾气，保持情绪稳定。不能喜怒无常，情绪多变，从而造成孩子无所适从，给孩子带来不良影响。

　　我们常听到不少年青的父母抱怨自己的孩子脾气不好：任性、自私、娇气、神经质等，并常为此责难甚至打骂、惩罚孩子。其实是完全冤枉了孩子，因为孩子性格的好坏与父母的教养态度有着密切的关系。

　　三、选择适合孩子的教育方式和内容

　　现在的家长在教育孩子方面存在一个误区，往往是只重视能力的培养，而忽视了对孩子性格及品质的培养。能力培养固然很重要，但是培养孩子良好性格更为重要，因为性格一旦形成不易改变，并影响终生，而能力许多都是可以后天习得的。我们的家长切不可抱着“树大自然直”、“性格是天生遗传的”、“江山易改、本性难移”的思想，对孩子的不良性格采取听之任之，放纵不管的态度，那样的话，后果将不堪设想。

　　教育方式应正面教育。孩子初涉人世，对人世间的很多问题都是初次认识、初次体验，家长应尽可能地排除负面干扰，让他们受到正面的、积极的影响，并且要尽量用孩子容易接受的语言，晓之以理、循循善诱，切忌空洞的说教和大道理。例如，如果家长带着孩子在街头遇到乞讨者，许多家长可能都已司空见惯，但孩子的心灵是纯洁的，家长切不可说这是假的，不要去帮助他们，这样很容易让孩子失去基本的同情心，从而产生一种冷漠的社会情绪，家长应尽量给孩子施舍的机会，并正面引导他们，靠自己的双手自立自强。

　　教育的内容应是形式这样的，有针对性的。比如，多开展一些亲子活动，抽出时间来陪陪孩子，和他们一起读书，和他们一起做游戏，和他们一起讲故事，多参加学校组织的活动。“知子女者莫若父母”，家长应针对自己孩子的性格特点，有的放矢地改变他们性格中一些缺陷，如对一些不合群，性格比较内心的，胆子比较小的孩子，可以让他们参加夏令营，让他们走入孩子们之中，培养他合作、合群的性格，让他们在这些活动中养成独立解决问题的能力。

　　幼儿时期是良好个性塑造的最佳时期，抓住这个关键时期进行培养，对儿童身心健康的发展至关重要。