突破与回归

   浏览一下今年的一百多份中考题，不难发现这样的一些好题：它们题型新颖，题目简洁，内容丰富，表达优美。总体上呈现出一种以“寻找”为核心的创新态势。再细理一下命题脉络，又不难发现其向语文本体和课文文本回归的倾向。这是因为，一方面中考命题要创新，另一方面中考命题又要切近学生学习的现状。于是我们一方面看到，各地中考命题人大胆创新命题手法，在精心选文、精细出题中表达精彩，另一方面，我们也发现有一部分命题者忠实于文本阅读，在旧文新考中以变换角度、立意高远的举措唱出“新翻杨柳枝”。那么，站在找寻与回归的河岸，我们要追问的是，我们的去处究竟在哪里？读完今年中考命题人说命题的稿件，不难得出答案。我们的去处就是：把握课改的方向，尊重学生的学习现状，忠实于语文教学的实际，研究地方文化特色，在创新和求实中表现评价的魅力。
   一、寻求新的突破
   近几年来，全国各地的学业考试对“名著导读”的检测作了一些尝试与探索。然而，部分试卷的考查效果却难尽人意：或是步入以往文学常识纯记忆性的考查，结果是平面化的检测内容固然强化了学生对作家、作品、国籍和朝代等常识的背诵，却也导致了“记而不读”的缺憾；或是陷入了某个情节的纠缠之中，因而出现“读而不识”的窘态；或是围绕某个人物作简评，那“瞒天过海”式的假话、空话、套话又造就了“识而不深”的尴尬。2007年温州市初中毕业生学业考试“名著导读”题，采用填空的形式，重在检测学生的阅读体验，对“名著导读”考查进行了有效的探索。
   先看原题：
   根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的词语。
   阅读一篇优秀之作，如同与一个高贵的灵魂对话，我们感受到的不仅是作者的情感，更是他的心灵寄托和生命渴望：我们在琦君芳香醇美的春酒里品尝到 ⑴ 的滋味；在朱自清掬你入口的“女儿绿”中感受到他对梅雨潭水 ⑵ 的感情；在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他 ⑶ 的心情；在鲁滨孙流落荒岛历尽艰险的经历中感受到他 ⑷ 的精神……
   为了更好地说明问题，笔者以图表的形式作如下分析：
   在图表里，我们可以清楚看到：检测的作家涉及古今中外；作品的样式涵盖散文、诗歌、小说；作品的来源既有人教版的必学课文，又有地方教材的补充作品，显示了试题命制较高的效度。
   阅读是对文本意义与自我意义的发现，基于这样的认识，此题在尊重文本意识与读者意识之间找到了一个较好的平衡点。请看此题的关键词句“根据你的阅读体验”，“与一个高贵的灵魂对话，我们感受到……”连接了读者与文本，既有文本意义的指认，也有读者意义的发现，这就抓住了阅读的本质，而且符合学生阅读的心理，让学生充分发挥自己的阅读体验，并给学生提供了一个展示阅读成果的平台。这为今后“名著导读”试题命制提供了一个方向。
   二、回归语文本体
   在一定的语境下展开语文考查，这是语文考查的立足点。明晓任何言语意义应在一定的语境中，在言语的前后联系中获得深刻理解。比如试卷第2题，要求学生根据语境，为空格处选择合适的词语，选项是非常简单的两个词语“重”与“轻”，我们的想法是让最简单的词语发挥出最大的语文魅力，考查出学生最精确的语言感受能力，同时获得最丰富的情感体验。我们来看原题：
   根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。
   飞鸟的飞翔是轻的，而飞鸟的