由两道中考题引发的思考

【原题回放1】（2006年甘肃兰州市中考题）
   巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”
   阿拉法特的话表明了他对今后巴以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。从这三句话中，你读出了什么信息？
   【思考】
   此题的设计很有创意，重在考查考生理解在特殊情境下所说话的含义的能力。阿拉法特的这句话意味深长，包括了三方面的含义：（1）我是为追求和平而来；（2）必要时会为维护国家、民族的利益而战斗；（3）希望大家为争取和平而共同努力。然而，此题创意再好，也已经过时，暂且不说阿拉法特早已长眠地下，单就此题的来源，也是一道抄袭的试题。此题最早是2003年山东烟台市中考题，2004年被内蒙古赤峰市中考题挪用。近几年来，不时地见到中考试题互相抄袭的现象（的是改头换面，略加改动）。抄袭别的地方现成的中考题到底好不好，还有待进一步讨论，但是，吃别人嚼过的馍不香确是不争的事实。
   【原题回放2】（2006年湖北恩施州中考题）
   大海与天河相通。在西晋张华笔下，人有奇志者乘巨槎登月，与月宫中人进行了一次奇妙的对话。
天河
张华①
   天河与海通。近世有人居海渚②者，年年八月有浮槎③去来，不失期。人有奇志，立飞阁于槎上，多赍④粮，乘槎而去……至一处，有城郭状，屋舍甚严。遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次饮之。此人问：“此是何处？”答曰：“君还至蜀郡访严君平则知之。”后至蜀，问君平，曰：“某年月日有客星犯牵牛宿。”计年月，正此人至天河时也。
   注：①张华：西晋大臣，文学家，著有笔记《博物志》十卷。②海渚：海中小岛。③浮槎（chá）：水中浮木，竹筏，船。④赍（jī）：携带。
   1.根据“遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次饮之”这一句话写出一神话故事名称。
   2.将“近世有人居海渚者，年年八月有浮槎去来，不失期”译成现代汉语。
   3.发挥想象，写出文中这个有奇志者乘坐仙槎到达月球后与月宫里牵牛饮水的男子的对话。
   4.重返月球，开发月球资源，建立月球基地已成为世界航天活动的必然趋势和竞争热点。2007年4月，“嫦娥一号”将承载着中华民族的希望飞向月球，迈出我国深空探测的第一步。你认为2000多年前张华的奇思妙想能否变为现实？
【思考】
   恩施州的这道中考文言文试题，一反大多数地区固定的命题思维模式，进行了大胆的革新，确实有些“另类”。笔者认为，这是一道败题，并不好。首先，背离了初中文言文阅读的精神。此题表面看来确实够创新的，但在所谓创新的背后，却远离了文言文考查的真正实质：初中学习文言文，一项最主要的内容，就是理解语言。理解语言永远也不会过时，这不仅对于学习文言文，就是学习现代文也是适用的。而试题中仅第2小题考查翻译句子，其他都没有涉及到，而是在人为拔高。其次，游离文本搞所谓的大延伸。当前阅读教学中存在着一大通病，即学生还没有真正弄明白原始文本是怎么回事，教师就去引导学生向课外延伸，还美其名曰“和社会生活接轨，把书读活”“语文的外延和生活的外延相等”，并且还振振有词地为自己辩护：“这也是一种大阅读。”没想到，在中考试题中也出现了类似的现象，命题者的意图显然是想通过考试阅读文本，来考查考生的想象和联想能力，并且使其关注现实；殊不知，这是在考查文言文阅读，而非现代文阅读，因而带来了另一个弊端。游离了文本，去搞所谓的大延伸，把文本作为引子，却不去真正引导考生深入文本，理解文本，背离了大纲和新课标精神。
   （作者单位：山东五莲县魏家中学）