中考试题中的趣味考题

   近年来部分省市在中考试卷中设置了一些妙趣横生的趣味考题，这些考题紧扣语文的方方面面，将语文和生活紧密结合，既活跃了考试氛围，带给考生一丝轻松愉悦，又考查了考生的思维能力，可谓一箭双雕。
   题型一：妙用标点停顿
   考题1．解放战争时期，国民党统治区某地刷出一条标语：“有粮不卖给解放军吃！”后来我党地下工作者只在这条标语中加了一个标点，就把意思变得完全相反了。其实，对原有这条标语，在中间加一个标点使其意思变得相反，有两种加法。请你在下面分别加出这两种标点。
   ①有粮不卖给解放军吃！②有粮不卖给解放军吃！
   考题2．某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。
   笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
   哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
   考题1和考题2都是由于没有标点，停顿不同，意思就截然相反。考题1已经明确告诉考生，我党地下工作者只在这条标语中加了一个标点，就把国民党的意思变得完全相反了。按照这个要求，就有这样两种停顿法：①有粮不？卖给解放军吃！②有粮不卖，给解放军吃！考题2只要明确喜事笑，伤心的事才哭的道理，就不难加出标点。
   笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
   哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
   这种题一般都是利用不同的停顿来钻空子，这就要求我们认真学习，提高利用标点克服歧义的能力。
   题型二：妙用错别字
   考题3．读下面的两则笑话，从语言运用的角度体会共同的妙处。
   （1）古时一考生为文，援引了《诗经》中“昧昧我思之”句，但却误写成了“妹妹我思之”。考官便批道：“哥哥你错了！”
   （2）李鸿章一亲戚参加考试，但这位仁兄胸无点墨，便欲仰仗李鸿章的权势得到优待。于是，他在考卷上写道：“我是中堂大人的亲□。”欲写“戚”，无奈搜索枯肠，就是想不起“戚”如何写，最后写成“妻”字。为此，考官批曰：“所以我不敢娶（取）！”
   语言运用的共同妙处是：
   对大多数考生来说，写错别字是习以为常的事情，但做了这道题，考生多少能够得到一些启示。考题3两个例子的共同妙处就在于，考官充分利用了同音（谐音）字的特点，故意将错就错，收到了委婉、幽默的批评效果。
   题型三：妙用汉字
   考题4．今年是农历“猪年”，小组设计了以“猪”为专题的小报，请你参与活动。
   第一板块：猪在中国文字中。请你通过分析字形，试着推测“家”字中蕴含的信息。
   【帮帮你】①“灾”由“宀”和“火”构成。“宀”是房子，火烧着了房子，自然是灾祸临头。“灾”的构造，反映了远古时期火灾对人类的威胁。②豕（shǐ）：猪。
   家： 。
   第二板块：猪在中国民俗中。请你探究下面材料中亲友赠猪蹄给考生的用意。
   据传从唐代始，殿试及第的进士们相约，如果他们中有人将来做了将相，就要请同科的书法家用朱书（红笔）题名于雁塔。以后，每逢有人赶考，亲友就赠送猪蹄给他。
   【帮帮你】中国民俗中常常利用谐音字表达某种愿望，如“倒”贴福字，意思是福“到”了。
   “猪”和 同音，“蹄”和
   同音，送猪蹄的用意是：
。
   考题4是妙用汉字考查考生的分析推断能力。关于“家”字中蕴含的信息，“帮帮你”为我们作了提示，可答：“宀”是房子，猪养在房子里，有房子有猪，就像个“家”了。“家”字的构造，反映了远古时期人们对富足安定生活的向往。关于亲友赠猪蹄给考生的用意，只要我们知道古人常常利用谐音字表达某种愿望的习惯，也就不难知道，“猪”和“朱”同音，“蹄”和“题”同音，送猪蹄的用意是希望考生金榜题名。
   题型四：妙用幽默故事
   考题5．如果你是皮埃尔先生，在下面情景中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣？
   饭厅内，皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣，于是异常谦恭地碰了碰这位顾客：“对不起，请问您是不是皮埃尔先生？”“不，我不是。”那人回答。“啊，”皮埃尔舒了一口气，“
   。”
   二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。
   考题6．幽默是一种智慧，看似意料之外却又在情理之中；幽默是一项语言能力，让人捧腹后品味到语言的独特魅力。请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默的答话，让盛气凌人的名作家听后羞愧不已。
   一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书。作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。”书店老板回答后继续说，“ 。”
   考题7．读下面一则幽默，按要求作答。
   难以从命
   一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。“玛丽！”老师严厉地大声叫她。“老师，什么事？”这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里拿出来，把你的脚放进去！”
   修改画线处老师的话语，使之句意明确，让女生不会难以从命。
   改句：“ ！”
   考题5、考题6和考题7利用幽默故事主要是考查考生的语言交际能力。这是当前趣味考题的主流。这种题型大多要求幽默风趣，能体现出应答者的智慧。考题5中的皮埃尔可以这样说：“那我没弄错，我就是他。您错穿了他的大衣。”考题6中的书店老板对盛气凌人的作家可以这样说：“别的书销量很好，都卖完了。”这样就具有强烈的讽刺效果。考题7中由于老师把两句话中的动词对用，造成了“难以从命”的局面，怎么能把脚放在嘴里呢？因此应当这样说：“把口香糖从嘴里拿（吐）出来，把你的脚放到课桌下（收回去）！”
   （作者单位：重庆市南岸区广益中学）