课改才一月 武汉老师感叹“课时不够”

　　市新高一全面进入高中“新课改”。一个多月的学习之后，“课时不够用”成了各个学校共同的口头语。那么，为何有此共鸣，请学校一线教师和教育专家对此进行了解析。

　　现状——

　　老师新手上路

　　戴着枷锁跳舞

　　“现在，我们老师教着高一，眼睛盯着三年后的高考。自然的就在教学中加量。”一位高一老师如是说。据了解，很多学校的高一老师都是从高三转下来的。

　　“因为新的高考方案未出台，我们只能依据老经验对学生进行教学。一些知识，新课标很浅显，但我们不得不作深的要求，这样无疑加重了任务量。”他说。

　　“如果我们能像国外的高中一样，只负责教导学生达到高中毕业应有的水平，不对升学结果负责，我们老师就会轻松很多。但是，中国目前的国情决定，学校还是要以升学作为最终评判标准，老师只能是戴着枷锁跳舞。”这位老师感叹，“虽然教了几十年，教材改了，课标也改了，我们老教师也成了新手，自己都还在从头学。”一位教师坦言，为了对学生负责，自己在教学中只能‘宁可多不可少’，这样教学任务肯定重了”。

　　内因——

　　义务段低幼化

　　高中段专业化

　　“现在，义务段的教材呈现出低幼化的趋势。学生们在小学、初中应该打的基础并不牢，有些知识甚至是缺失的。初高中衔接有很大的断层，这就要求在高中段进行回炉补课。这也是市教研室为何要编写数理化衔接教材的原因。而补这些课是需要时间的。”

　　市教科院一位专家认为：“新课改教材多是高校教授所编，在知识上有专业化的趋向，这进一步加大了知识断层的裂缝，学业负担无疑再次加大。”

　　破解——

　　老师要有所取舍

　　学生要学会自学

　　“新课改是个新骨头，老办法肯定啃不了，老师必需要换个方式，才能吃下它。”市教科院一位专家比喻说。

　　“以高一语文为例，一本教材三本资料读本，老办法一篇一篇细读精讲，那课肯定是上不完的。这就要求老师有所取舍，做到事半而功倍；更重要的是，老师要引导学生学会自学，能以一当十。”他说。“新课改是‘摸着石头过河’，但老师首先要敢于尝试，敢于自我突破”。

　　据悉：近期，我市还将组成课改专家顾问团，对老师进行业务培训和提高。