北京市昌平区北七家坚持“双轨制”教学

　　北七家中心小学就坐落在北七家镇，由一所完小(八仙小学)、两所村小(鲁疃小学、北七小学)组成，共有教职工63人，在校学生总数756人。近年来，学校坚持正确的教育理念，积极开展素质教育，引领教育改革不断深入发展，各项工作取得了显著成绩。

　　其中，“双轨制”办学模式给北七家中心小学带来了可喜的变化，使“乐教、善导、开拓、奉献”的教风，“诚实、守纪、博学、进取”的学风，“团结、务实、勤学、创新”的校风越来越浓。

　　首先，加强硬件建设，为开展素质教育创造有利的条件。在区教委和镇政府的大力支持下，中心校校通过自身筹措，不断加大信息化进程的投入，中心校现拥有专用电脑63台。 15个教学班都装配了教学多媒体，刻录机、摄像机、复印机等现代化办公设备一应俱全。以中心校为试点，班班接通了VOD点播系统，通过主控房的调控达到资源的共享。

　　其次，创办校外教育，课外发展学生特长，全面提高素质教育水平。根据家长的需求及学校的发展方向，结合学校的具体实际，2000年7月，学校提出了“双轨制”的办学思想，即“两条腿走路”。在每周一至周五，大部分教师完成正常的课堂教学工作，周六周日开设兴趣班，让在某一方面有特长的学生来兴趣班里进行提高学习，发展他们的特长。

　　“双轨制”的办学思想提出后，立即受到了大多数家长的热烈，学生报名踊跃。学校开设了书法、舞蹈、电脑、英语、奥数六类班。除书法、美术两个班是外聘的专业教师，其余各班均为本校骨干教师。学校设有专人负责兴趣班的日常管理。学期初有总规划，各班有自己的计划、授课内容，有师生的量化评价。平时，兴趣班除正常的授课外，经常组织学生开展丰富多彩的比赛活动。截止2008年底，参加兴趣班的人数已接近8000人次。 

　　随着时间的推移，兴趣班越办越向着规范化、科学化的轨道迈进。在教师的悉心培养下，孩子们在自由的天地里茁壮地成长。他们的才艺得到了展示和提高，特长得以充分发挥，有的通过了英语考级，有的成了电脑高手，美术、书法班的学生作品各类比赛中屡屡获奖。

　　可以看出，“双轨制”办学思想的实施，不仅使学生的兴趣得到了培养，个性得到了发展，也使学校的人才资源得到了充分的利用，促进了素质教育的深入开展。

　　素质教育是成就人的教育

　　北京市海淀区双榆树中心小学的素质教育

　　教育从来不是一个寂寞的世界，在现今应试浪潮的冲击下，教育业更以升学比率最大化为目标，追求速度、规模的膨胀，忽略它最应承载与推进的内容——生命品德与社会责任感。曾樾校长善于对教育教学进行思索，他通过自己的为人为事、为学和反思教育服务于学校，体现对学生生命整体发展的重视。在曾樾校长看来，素质教育是促进人的全面发展的教育，是成就人的教育。它是把教给一个人的东西全部抽走以后，却能体现教的作用的一种教育，它所起到的作用有可能影响人的一生，把一个人得到的东西内化成自己的一种行为，是一种由物质见精神的教育。

　　近年来，双榆树中心小学全面推进素质教育，高度重视教育教学质量，学校取得了显著成绩，先后获得多项荣誉：被定为全国古诗文诵读特色校，区艺术传统项目示范校，少先队工作特色示范校，并多次跻身区科技先进校和课外活动先进集体行列。这些成绩的取得充分说明双榆树中心小学在科技和艺术教育方面有着扎实的基础。这就为学校推行的教学实验确立了良好的开端。外教，形体、器乐等校本课程逐渐形成，广泛培养学生的兴趣、爱好与特长。每年学生参加各类竞赛活动都有较多人次获奖。同时，现有音乐、美术、常识、阅览、外语、视听、演播和多媒体等专业教室得以充分利用，使学生能够真正体验到学习的乐趣和成功的喜悦。

　　双榆树中心小学以数字化教学为载体，以艺术教育为突破口，倡导“以美促智，以美促全”的教育方针，通过开展个性化小班教学，关注每一个学生的发展，把每一个学生都看作人才。学校认为要寻找适合孩子的教育，而不是选拔适合教育的孩子。学校领导坚持“没有教不会的学生，只有不会教的教师”的理念。这一系列新颖而独到的思想是与双榆树中心小学的办学宗旨和工作目标密切相关的。学校视教育为服务，向公众作出“让学生受益，让家长放心，让社会满意”的承诺，视“一切为了学生，为了一切学生、为了学生的一切”为办学宗旨，以“面向全体，全面发展，学有所长，办有特色”为工作目标，不懈追求 “建现代学校，做现代教师”！

　　一位计算机专业人士说，在小学开展科学与艺术教育实验，让孩子从一年级起就开始使用电脑和网络。就会发现，一年级的孩子在一定程度上可以像大学生那样安排自学、研究和探索课程，这种实验能培养孩子从小习惯于研究、创造、探索和主动学习。双榆树中心小学以数字化教学为纲，以素质教育为本，大胆探索和积极实践个性化小班教学，把信息技术应用到日常教学，用科学武装学生的大脑；在提高学校信息系统运行效率的同时，更提高了师生的综合素质，为学校教育的发展拓展出了新的领域与空间。