专家：光靠考试是考不出生活技能的

　　重庆即将于明年启动的普通高中新课改，一个显著变化就是引入一门全新课程―――“通用技术”，教学生包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术和基本生存技巧。据介绍，课目将是会考科目，任何学生都不得免考。

　　当下学生生活自理能力低下是一个不争的事实，“高分低能”、“解题机器”等批评也不绝于耳。重庆课改将生活常用技术作为一门课程安排，其必要性不言而喻。学校不仅要教学生学知识，还要教会学生生活自理能力。

　　但是，把生活技能纳入会考，并且以“不得免考”来保证其实施效果，则未见得会收到什么实效。

　　首先，生活技能不应该以考试为最终目的。生活技能课的初衷显然是要学生学会基本生活能力。如果要纳入考试，最好的检测办法肯定是考动手能力。但如果考修马桶该怎么考呢，考试时给每个学生一个坏马桶修？而如果不考动手能力，只是出几道考题，那难免又落入弹花匠的女―――会弹(谈)不会纺的地步，达不到课改的目的。

　　其次，只要高考指挥棒不变，生活技能课纳入原本不重要的会考并无多少实质意义。只要高考指挥棒不变，“高考考什么，教师教什么，学生学什么”的局面就不会改变。可能想像的是，生活技能课会与之前的音、体、美、社会实践课一样，要么根本就上不了高中，特别是高二、高三的课程安排，要么上了也是摆设。学校和学生都会心照不宣：学校懒得安排老师讲，学生懒得费时间学。

　　有人可能会说，如果会考要安排考，学生就不得不学。这显然是把会考的作用的高看了。按教育部的说法，会考是以测量和评价学生学业水平、学校教学质量为主要目的的水平考试，以此区别选拔性考试的高考。就算会考能测试出学生的全面能力，哪又有什么用呢？学生考大学，学校的教学质量，现还不是都以高考成绩来衡量。谁会看中一个本无多少用处的会考呢？

　　当然，我并不是反对将生活技能课纳入高中课程，并且认为这门课应该从小学起就开设。到了高中才学换灯泡，简直是对现行教育的一个绝妙反讽。

　　新课改培养学生基本生存技巧的想法是好的，但却不是以会考的名义就能保障的。生活技能课是素质教育的一部分。但迷信用考试的方法去检测素质教育，本身就是一件荒谬的事。正如目前的一个怪现象：说分数选拔是应试教育，那就再多考点钢琴、美术，结果就被说成了素质教育了一样。