在成长之路不断上，面对正确，我学会对说：你要警惕，现在的正确可能在今后的生活中要付出更惨重的代价；面对错误，我学会对自己说：你要感恩，这样的错误是在教给你从中学到。当这一切变得自然而生活化时，我发现自己看待的眼光变了。最典型的变化是在学习上，我不再看重孩子的成绩，也不再看重孩子答时的对与错。在生活上，我不再怕孩子走弯路总是替她，因为无论孩子答题的对、错，无论孩子面对生活选择的对、错，在这些背后都会让孩子得到人生的更大价值。
这时，一个有意思的现象出现了：我看到孩子答对的题不会太高兴，看到她答错的题也并不生气，整个人的情绪好像平静了许多。
孩子把卷子拿回来后，我先看的不再是分数，而是问：“你对这次考试满意么？哪里满意？哪里不满意？你想如何感谢自己做错的题目呢？”
“做错就做错了，有什么好感谢的？”
“当然有要感谢的地方了，我坚信你在答题时，绝对是想把题目做对的，一定是在做这个题的过程中发生了什么，把你的思路引跑了，那个把你思路引跑的想法一定对你很重要，所以你才会对它的印象特别深，遇到标志性的示意，你就会让自己的思路跟着它跑，结果把题答错了。我想你要找的就是这个对你有贡献，但同时又对你这次答题产生影响的标志性示意，对它说一声“谢谢！”，从此对它会有一个清楚的认识。”
面那些答对的题目，我会这样说：“你是不是把做对的题分析一下，看看这背后有什么问题？”“做对的题有什么好分析的？对了就是对了呗。”
“不错，这些题你是做对了，不过，我相信在做题的过程中，一定会有一些题，你并不确定自己所答的是否正确，你能把这些题找出来吗？还有一些题目，虽然做对了，但它的思路可能影响到你后面对题目的理解，你能把它们找出来吗？”
开始小崽子对我这样分析卷子很不习惯，以往卷子拿回家后，我先看的是分数，然后就是对错题不依不饶地死抠，给她讲了一遍又一遍，而我自己的一些学科很不好，还要给孩子讲题，真是太痛苦了。许多情况下都是，我讲着、讲着就跟孩子急起来，大发一顿脾气，可问题并没有解决。自从我不再追求完美，接受了自己会犯错误的现实，更明白了错误背后的价值后，心态自然而平静的我改变了提问的方式，孩子感受到了我的改化：先是不再跟她着急，后是不再给她讲题，一切都开始靠她自己。现在孩子大了，更不用我了，每当考试完毕之后，我只会淡淡地说上一句：“你对成绩满意么？卷子分析了么？”别的什么都不再多说。
在孩子的人生重大选择上也是一样，初中时她就开始为自己是上中专、职高还是普高进行思考。中考报志愿时她报了中专与职高，但最后她又自己改报了普高，这一切改变都是由她自己选择的，作为母亲我只是做了支持她的工作。上高一后，她便开始研究自己学文、学理。后来她考上了自己学校文科重点班，现在小崽子的工作除了学习以外，就是研究的大学与大学的文科专业，她要为自己选择一所适合的大学，一个适合的专业，而我则在默默地等待着她选择的结果。（也许她在最后一刻选择不上大学，而去学习她自己感兴趣的面点师，如果是这样我也会接受。因为我信相孩子自己的选择。）
现在可以说在某个层面上，我已开始清除中国教育留在身上的烙印。不过我也知道，完全清除是不可能的，如果一味地要求自己完全清除掉中国教育在我身上打下的烙印，就在另一个层面映证了中国教育打在我身上的烙印在起作用。我就是这样学习着，成长着，一方面要告诉自己不要受中国教育中绝对“对、错”的影响，另一方面又告诉自己要感谢中国教育在我身上打下的这个烙印，否则我不会有这样的析辨能力！
