2014宿迁中考政策方案调整总分降为600分

　　随着2014年高考《考试说明》的发布，2014年我市中考方案也已逐渐明朗。在本月召开的初中各学科教学研讨会上，来自教学一线的部分教师和教学专家，对市教育局在广泛调研论证基础上制订的《2014年宿迁市初中毕业暨升学考试方案》进行了深入研讨，明确了各个学科的试卷结构和考察重点，使初中师生的教与学都有了清晰的方向。昨日，记者采访多名学科教研员及教师，对中考改革内容进行深度了解。

　　总分由800分降为600分

　　新方案中，2014年中考总分将由以往的800分调整为600分。其中语文、数学分别由过去的150分调整为120分，其中各含20分的附加分;英语由过去的150分调整为100分，其中笔试85分，人机对话30分按50%(四舍五入)折算，即15分计入中考总分;物理、化学过去两门共180分，调整为采用合卷，共计100分，其中物理60分，化学40分;历史政治仍用合卷，总分由过去的110分调整为100分，其中历史仍为60分，政治为40分;地理、生物则由原来的不计入总分，调整为两门各占15分，共计30分纳入总分;体育由过去的40分调整为30分。

　　与分数缩减相对的，考试时间则变化不大，语文、数学、外语等学科的考试时间仍分别为150、120、100(笔试)分钟，物理、化学合卷120钟，历史、政治合卷100分钟，地理、生物合卷100分钟，以上全为闭卷考试。

　　市中小学教学研究室主任于明称，此次改革是为了全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价与考试制度改革对深化素质教育、推动课程改革、促进学生全面发展和创新人才培养的导向功能，进一步减轻学生过重的课业负担，进一步密切初、高中阶段教育教学，促进教育公平公正和优质均衡发展。

　　“我们在改革中，尽量坚持基础性原则和导向性原则。因为中考既是义务教育阶段教育教学质量的终端显示，也是基础教育的阶段性考试，应立足学业基础，注重考查学生的基础知识和基本能力，引导学校全面执行课程计划，同时引导社会科学地评价学校和学生，引导学校全面实施素质教育，促进学生全面发展，促进教育均衡化发展。”于明说。

　　调整后更突出学科能力考查

　　对于为何分值调整而考试时间不变的问题，市教研室数学教研员卓斌称，这是为了留给学生更多的思考时间，新中考数学试卷将适当删减一些题目，由原先的28题调整为26题，在难度把握上既照顾到大多数考生，让他们顺利毕业，又保证一定的区分度，要有一些具有一定思维含量的题目，将初中数学教学真正引向重视基础、发展能力、启迪思维、鼓励创新的道路。

　　与数学学科一样，语文学科同样将能力的考查放到了新中考的首要地位。泗阳县中小学教研室副主任、语文教研员葛庆中说，明年中考语文将进一步加大阅读与写作的考查比例，新试卷拟仍保留文言文阅读、文学类文本、议论类文本等的阅读，作文分值应不少于50分。附加题部分，则主要考查名著阅读、综合性学习等难度较大的题型，名著考查主要突出新课标规定的必读篇目，适当加进市教育局推荐的“双语阅读”书目。从目前正在编写的《中考说明》来看，应包括中国古典文学名著和外国文学名著各一部。“整体题量一定会有所减少，但会有一些思考的要求，这不仅是中考改革的方向，也是高考改革的趋势。”葛庆中说。

　　英语在中考中仍占有较大的比例，尤其是英语作文，不会随总分的调整而降低要求，在100分的总分中，仍保证15分的英语写作，而前面的各种题型则按比例缩减其分值，再加上15%的听力，能力考查将更加鲜明突出。

　　学业水平、素质考查多样化

　　为了保证新旧方案的平稳过渡，2014年初二年级地理、生物学业考试将安排在当年初三中考结束后第二天上午，其组织与中考同等要求，由市、县(区)共同组织，市统一命题、统一制卷、统一考试时间，县(区)负责考试组织与阅卷，采用机读阅卷，最后根据规定分别按卷面100分的15%进行折算，计入来年中考总分。

　　对于物理、化学、生物等学科实验基本技能考查，市教育局明文规定考查内容、标准和时间段，由县(区)教育局组织实施，考查结果分为“合格”、“不合格”两个等级，等级为“合格”的考生，方能参加我市三星级以上(含)普通高中录取。对信息技术和研究性学习考查，由县(区)教育局规定考查内容和标准，各初中学校组织实施，考查结果分为A、B、C、D四个等级，全部等第在C以上(含)方可毕业，方可升入高一级学校。

　　综合素质评价由学校统一安排并以班级为单位进行，实行《初中学生综合素质评价报告单》和《成长记录袋》等制度，采用学生自评与互评、班主任与任课教师评价相结合的方式。评价结果以等级(A、B、C、D)加评语以及必要的过程记录方式呈现并进入学生档案。各项评价等第全部在C以上(含)方可毕业，方可升入高一级学校;综合素质评价等第全部为A作为省四星级普通高中指标生录取的必要条件。

　　“注重过程性评价和结果性评价相结合，建立并完善学业水平考试、体质测试、实验基本技能考查、综合素质评价为一体的综合评价机制，是我们在评价方面作出的有益尝试。”于明说。

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