用历史知识认识和解决现实问题

　　“以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失。”张老师说，学习历史的根本要求，就是学会运用所学历史知识去认识和解决现实问题。她谈到，针对当前历史考试的特点和新动向，师生要转变教与学的观念，无论考试方式怎样变化，都要真正重视历史课。近年的中考试题逐步呈现人性化和人文关怀的特点，因此，师生要时刻关注中考历史的新变化、新趋势，以及当前历史教学发展的新潮流，从而更准确地把握好题型。要注重综合能力和归纳能力的培养，该记的仍要在理解的基础上牢记，但决不能死记硬背，要跳出以往的旧框框。

　　“遵循课程标准，以教材为依据，上好复习课，这是历史复习中师生都应遵循的原则。”张老师说，在复习过程中，“学生应该跟着老师走”，因而，教师首先要制定一个总体复习计划，明确如何教，做到让学生心中有数，避免盲目性。再根据学生把握知识的程度和能力差异分别制定详细计划，并编写出切实可行的复习提纲。其次，教师要根据新课标，把所学历史知识归纳为识记、理解和运用三个层次，做到重点突出，针对性强，同时对不同层次的学生辅之以必要的练习。此外，在整个过程中，教师还要根据命题范围和难易要求，理清知识线索，构筑知识框架，把握总体脉络，真正成为学生中考方向上的“导航师”。

　　“在复习过程中，学生要充分发挥主体作用，但师生互动也不可或缺。”张老师指出，夯实基础是学生的首要任务。具体说来，就是依据教材一个单元、一个课题、一个章节地复习，同时做好笔记，为下一步的巩固提高提供一个明确思路。张老师认为，学习历史不能只记不练，有针对性的练习是必不可少的，这样，不仅可以进一步巩固基础知识，而且还可以提高应试能力。在练习时，选择质量高、有代表性的试题进行定时、定量地练习，练习最好在课堂中完成。练习之后一定要认真听老师评讲，“因为在评讲过程中，老师不仅可以对学生未掌握的知识进行重点分析，同时还可以有针对性地纠正学生的答题方法，使学生逐步掌握答题要领、答题技巧和书写方面的规范要求。”

　　最后，张老师强调，复习历史知识虽是一个“忆旧”的过程，但的是要引导学生关注现实问题，只有把古今、中外结合起来，联系起来，才能达到“古为今用”的学习历史的目的。