2017年宁波中考《历史与社会、思想品德》命题意图

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2017年宁波市中考历史与社会、思想品德命题意图

　　宁波市2017年初中毕业生学业考试历史与社会、思想品德学科试卷，不仅在材料选用、问题编制、形式呈现、答案评标等方面体现了浓郁的学科特色，更渗透着“学生是根本”“素养是统帅”“纲本是依据”的评价理念，并通过相应的命题策略，使试卷呈现出“内容鲜活、基础扎实、学法凸显、组答分层”这四大亮点。

　　一、内容鲜活——关注生活，聚焦热点

　　紧跟时代的脚步，展示社会生活的风貌历来是社会思品学科试卷独具魅力的地方。共20题的中考试题中就有12题的材料都直接选自当代社会的时政热点。如“天舟一号”“校园欺凌”“网络安全”“垃圾分类”“共享单车”“剿灭劣Ⅴ类水”“一带一路”“最多跑一次”“人工智能”“名城名都”等，尤其是第16题，以宁波“名城名都”建设为题眼，不仅综合了当今宁波生态、经济、政治等建设，还通过如何借助宁波古丝绸之路“活化石”的地方资源优势，融入“一带一路”的设问，建构了时空、古今的综合，体现了浓浓的宁波社会生活特色，落实了“综合思维”的素养目标。总体上看，素材选用话题广泛，内容鲜活，结合课堂内外，融汇学习和生活，拓展素材的来源，使试题充满生活的气息、社会的特质，引领教师和学生关注社会、理解社会、学会生活。

　　二、基础扎实——立足教材知识、抓住关键概念

　　知识的“保持”和“迁移”是教学的两大任务，也是“立德树人”“涵养素养”的基本条件，更是初中学业水平考试的应有之义。本卷知识覆盖面广，涉及近40个考点条目。如“未成年人社会保护”“法律的特征、作用”“公民的基本权利与义务”“基本国情”“黄河水土流失与治理”“秦汉的政治措施”“我国的基本经济制度”“中国特色的革命道路”等都是学科基本知识和基本概念。另外，我们重视教材中素材和问题的选用。如第17题三个材料基本摘自书本，其中第二小问“这是一条怎样的革命新道路?其‘新’在哪里?”就是书本中的思考题。这样不仅用好了教材这一优质的教学资源，更能有效引导教与学回归教材，夯实基础。

　　当然，知识不是也不该是孤立、零碎的，或用“不同时代伟大人物”“+时代”的话题整合，或以“历史时期”来纵向串联、或借“学生学习活动”情境建构，使知识点以点线面的呈现出来。因为关注基础知识，所以也使得本卷相对比较结实，较好地反映了学生平日的学习基础。

　　三、学法凸显——顺着学生的视角、依着学科的思维

　　更好地“看出能力”“看出素养”是历史与社会、思想品德学科采用开卷考形式的本意。本试卷命制中我们以“学法”为抓手，综合学生与学科、能力与方法。如第6题某中学学生关于“校园欺凌”的提案;第11题中学生非常喜爱的“中国象棋”的话题;第16题“小明关于家乡的报告”;第19题“某同学的用思维导图开展的知识梳理”等，都力求让试题顺着学生的视角，贴近学生。尤其是第16题，小明关注家乡、收集资料、分析问题、撰写报告，很好地体现了社会参与的素养要求。第19题，采用思维导图梳理法律知识点，引导学生参与完善，不仅吻合学生的学习水平，更渗透了自主学习的策略性知识。

　　同时，命题是对学生学科学习水平的检测，所以，考查学科思维理应是其基本内容，也是体现试卷学科特色紧要之处。如第2题、第9题考查学科的分类比较学习思维，第12题、第16的第4小题考查学科知识归纳思维，第13题考查因果关联思维，第16的第2小题考查空间思维，第18题考查历史时序思维等。让考试贴近学生生活，考中见人本;让学法服务学习，考中能学得。

　　四、组答分层——让试卷有了张力、让评分更加合理

　　赋试卷以怎样的答案标准，不仅仅是试题解答的一种结果呈现，更涉及试卷难易度、区分度的游移可能，关乎教学的导向。本试卷在答案编写的过程中，一方面尝试体现省学业质量标准研究的新动向，另一方面通过答案的层级、分类、开放等要求设置，适当区分学生的知识面、思维性、情感态度等的层级水平。如第16的第4小题要求学生将小明《来自家乡的报告》题目补充完整的题目，虽然考虑到学生实际，给予“符合题意”的开放条件，但在具体的答案中，还是能考量出学生思维的综合程度的高低。对第17题的第4小问“你认为重要历史人物对历史发展有何作用。”我们就要求学生从“积极”和“消极”两个方面回答，考查学生思维的全面性。第19的第2问“用思维导图中的相关法律知识，分析问题原因”，并没有指出用具体的哪一法律知识点，分析哪一问题，考查学生在具体情境下，如何熟练运用法律知识分析社会问题，并在答案中适当借鉴、改编了SOLO分类法，采用分层分类的水平量表，关注学生组答在知识整理、运用和表达等方面的差异，并赋予相应的水平标准。这样，不仅实现材料、问题、答案的开放，还在评分中体现了教育的公平。

　　当然，一份试卷犹如一件精心创作的作品，除了赋其以思想的灵魂外，尽可能地使其拥有生动活泼、亲切可人的外观，图文并茂，也是我们的追求。如黄河流域示意图、五类水柱状图、思维导图、历史年代尺等。不过，我们知道，命题有许多主客观的限制因素，故而如何在可能的境况下，命制出最优质的试卷，不仅是技术问题，更是艺术问题，它需要即时性的创作灵感，更有赖于老师们长时间的学习积累，它考量着教师教的业务水平，命题没有最好，只有更好，命制出一份更好的试卷是我们不懈的追求!(命题组)

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