体育课之殇：拿什么拯救“瓷娃娃”

　　据调查统计，一名体育教师一周的工作量大概在18～21节课。但是全国只有30%的体育老师会认真备课，40%的体育老师则是想怎么上就怎么上，没有真正了解学生的需求。要想从根本上提高体育教学质量，就必须加强对体育教师的培训力度，改善他们的待遇。

　　针对体育老师教课“不专业”的问题，胡凤林老师告诉记者，因为他们大多是专修某一项运动，所以对于自己不精通的运动项目，教学基本功就会显得薄弱。希望有专门针对体育教师的专业培训，告诉他们应该如何科学正确地上好一堂体育课。除专业水平外，一些老师坦言学校器械配备不齐，也制约了他们的发挥。

　　“体育课质量直接关系到孩子们的身心健康，更是为将来一辈子的人生打下身体基础。无论教育主管部门、学校，还是家长、学生，都应把眼光放长远，重视体育课和体育锻炼。”石家庄市教育科研所专职教研员崔兰芹认为，当前中小学生体质下降与体育课边缘化已形成恶性循环，需要全社会共同努力，完善学校体育教学环境，使学生真正健康成长。

　　由于体育课的边缘化一定程度上是学校应试教育的产物，许多人曾建议高考增加体育考试，以进行纠偏。但有专家指出，与其让体育课进入应试教育，还不如从根本上重视学生的体质健康测试。

　　2012年12月5日，王登峰在接受采访时表示，目前尚无计划将体育计入高考分数，而是要将学生体质健康测试作为未来学校体育综合改革、提高青少年体质健康的重要突破口。北京大学招生办公布的2013年自主选拔录取招生简章中，也首次加入体质测试项目。