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11月8日,中华慈善总会发布消息称,将先期在四川、甘肃等省市近百所中小学捐赠111万余册《慈善读本》,后期还将向全国各地中小学推广。今后,中华慈善总会将与教育部门合作,制定慈善教育计划,慈善将有望纳入到学生素质评估中。有人认为,将慈善纳入道德评估,对学生慈善意识的生成不乏裨益;但也有人质疑,慈善评价是否与慈善的“自愿性”背道而驰,更戕害了孩子们的慈善信仰。请谈谈你的看法。
【参考答案】
中华慈善总会与教育主管部门把《慈善读本》向全国各地中小学推广,把它作为一种知识,纳入系统的教育范畴,填补了爱心教育没有课程、缺乏教材的空白,是爱心教育的大胆尝试,是公众渴盼道德回归的民意诉求的体现,这种做法值得称道。
正所谓“一个行动顶得上一打纲领”。学校并非世外桃源,培养学生的爱心,不能止于本本的说教,需要得到学校之外的家庭和社会的慈善环境的配合与支撑,否则,学生从《慈善读本》上得到的爱心认知,势必会因外部世界的功利性而折扣其教育效果,这也是有人质疑慈善评价是否与慈善的“自愿性”背道而驰,更戕害了孩子们的慈善信仰的真正原因。因此,爱心教育在充分发挥《慈善读本》的阅读作用的同时,更要举13亿国人之力,用我们的爱心行动编写好社会这部“无字之书”。
要编好社会慈善的“无字之书”读本,就政府而言,应当尽快完善规范的慈善机制,倡导公开透明的慈善管理,创建全民力挺的慈善氛围,塑造见贤思齐的慈善楷模,形成我为人人的慈善风气等。就家庭教育而言,为人父母者,应强调乐善好施的言传身教和远离溺爱的家庭教育,不要动摇孩子对慈善爱心的坚守。就社会而言,慈善是一种美德。在美德问题上,我们每个人都是接受者和示范者,应该在全社会弘扬慈善文化,让慈善成为一种习惯,成为一种风尚。
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