2013年413公务员联考申论：“贷款补习”

　　婷婷是吉林长春市一所高中的艺术生。日前，她参加完清华大学美术学院的艺考，回到学校顿时慌了阵脚，除了语文和政治，试卷上的题目，基本一道都答不上来。为了能让女儿短时间内补上文化课，妈妈张女士一咬牙，把家里的住房抵押了，贷款8万元，给她报了每月2.4万元的“豪华”补习班，让她最后一搏。

　　“可怜天下父母心”这个传统观念有两种含义，一个是情感上的，另一个是道德上的。作为“中国式母亲”的样本，在张女士的身上，也许隐含着一个群体乃至一个阶层生存状态的复杂信息和集成符号。透过她决绝的背影，我们在体味到因教致贫、因教返贫的悲情之后，也可以从中观察到一条环环相扣的功利链条。

　　著名社会学家韦伯将财富、声望和权力结合为“三位一体”的社会分层体系，具有很强的分析力和解释力。社会阶层生存状态的鲜明反差，让人人热衷“争上游”，渴望成功地进行自下而上的社会流动。然而，通往“上游”的渠道狭小而逼仄，高考在某种程度上说依然是许多人不得不走的“独木桥”。

　　不论是对名校资源的惨烈争夺，还是对课外补习的趋之若鹜，抑或是“幼儿园小学化”，在功利心态和炽盛竞争意识的裹挟下，教育早已成为了一个“没有硝烟的战场”。越贵越补，越禁越补，这种非理性的集体行为的背后，通常隐伏着个体深谋远虑的是非判断与利害权衡。

　　为了女儿的大学梦，单亲妈妈不惜抵押贷款，看似疯狂的举动，却有着自己的理由，哪怕是自欺欺人的理由。抱着“宁可信其有”的狐疑心态，陷入“人补我不补”的囚徒困境……作为“教育经济”的一支，天价补习班有家长们的纠结与期待。

　　“贷款补习”说到底是家长焦虑的另类投影，当高考成为孩子改变命运的重要乃至唯一途径，家长们便不吝重金乃至倾家荡产来提高孩子的分数。实际上，教育只是社会流动的一条路径，而并非全部。一方面，家长要消减焦虑心理，以理性、平和的心态来看待孩子高考;另一方面，全社会也要畅通社会流动渠道，让成才个性化，让成功多样化。只有双管齐下，才能避免类似的悲情。