五、布局谋篇能力及其培养
布局是指材料的安排。中心思想和材料是文章的内容，结构则是文章的形式。有了中心思想和材料，还要进一步考虑怎样按照中心思想的要求把材料组织起来，从而形成整篇文章。确定文章的结构，从总体上讲，就是要研究文章内容部分与整体之间、部分与部分之间的相互关系，使文章内容的安排有序化，并体现出内在的逻辑联系。具体讲，就是要考虑确定怎样的线索来连贯材料，确定怎样的顺序、采取怎样的方式来安排材料，如怎样开头和结尾，怎样划分段落层次，怎样过渡和照应，等等。确定文章的结构，主要运用的是抽象逻辑思维。它大体要经历如下的思维过程：
首先，要从中心思想出发，将整体内容分解为部分。在开始构思文章的时候，我们的头脑中有了所要表现的中心思想，也大体有了所要运用的材料，但这时文章的内容还是未被分化和组合的一个较为杂乱的混沌的整体。要想使其有序化，就得从表现中心思想的需要出发，选择合理的角度或着眼点，将混沌的整体分解为部分。这种分解，是通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括等方法来实现的。只有通过比较和分析，我们才能认清各种材料的性质和类别，而一旦将整体的内容分解为部分，也就意味着对各种材料进行了归类和综合。为了能够识别各种材料的性质，看这些材料表现着哪一方面的中心思想，有时又需要对这些材料进行抽象和概括。整体内容经过这种分解的过程，即初步体现出了内容之间的层次性。
其次，要研究内容部分与整体、部分与部分之间的关系，确定各部分内容在整个结构中的位置。文章的合理结构，是文章内容之间逻辑必然性的反映。因而在将整体内容分解为部分之后，接着就应该弄清它们之间的逻辑关系。以议论文为例，在部分与整体的关系上，有的部分是为了提出论点，有的部分是为了证明论点，有的部分侧重于立论，有的部分侧重于驳论，各自起着不同的作用。在部分与部分的关系上，有的属于并列关系，有的属于递进关系，有的属于因果关系，有的属于转折关系，这些不同的关系反映着内容之间不同的逻辑联系。当我们弄清了部分与整体和部分与部分之间的关系以后，就会根据它们各自的地位和作用，比较容易的来确定它们在整体结构中所应处的位置，合理地安排好文章的开头和结尾、段落和层次、过渡和照应，使整个文章言之有序，顺理成章。由于文章的内容不同、体裁不同，文章的结构也各不相同。因此，在考虑文章结构的时候，既要注意到思维的逻辑性，使文章的组织严谨而周密，又要注意到思维的灵活性，力求新颖而富有变化。同样是以时间为序，到底采用顺叙的方法，还是采用倒叙的方法，在顺叙中要不要安排插叙，这就要根据内容的需要灵活地加以运用。
要想提高对文章结构的能力，应该重点解决好以下三个问题：
1．善于以问题来打开思路在作文时，我们经常会看到这种情况：面对作文题目，苦思冥想，仍感到无从下笔；或者勉强成文，但文章空空洞洞，并无实际内容。产生这种情形的原因主要有二：一是命题脱离生活实际或写作水平的实际，二是还不善于展开思路。任何一个题目，无论是概念、判断或其他形式，都高度浓缩着丰富的内容。作文，就是要根据自己的理解把这种浓缩的内容展现出来。而内容的展现过程，是通过一定的思路来完成的。如果思路堵塞，即使头脑中有许多与题目相关的材料也不会被激活；而思路畅达，头脑中的材料就会沿着思路被激活并被组织起来。所以，能否打开思路，是作文构思的一个关键问题。那么，怎样才能打开思路呢?通常可以采用问题引导的方法。就是说，在认真分析题意的基础上，多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么样”的问题，以此引发出有关的内容。例如面对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个题目，就可以提出如下问题：什么是忧?什么是乐?忧与乐有没有阶级性?历代统治者为什么而忧，为什么而乐？历代志士仁人又为什么而忧，为什么而乐？什么才是无产阶级的忧乐观?我们青年人怎样才能树立崇高的忧乐观?等等。通过这些提问，就可以将题目所隐含的内容以问题的形式揭示出来。能够提出问题，思路也就被打开了。在此基础上，我们将问题按照逻辑的要求略加整理，就可以得出文章的基本思路。有了基本的思路，便可根据思路“找米下锅”，获得与问题相关的材料。经过一段这样的训练，无从下笔和无话可说的问题也就解决了。
2．学习文章结构的基本方法文章的结构方法多种多样，而从中学习和掌握一些结构的基本方法是十分必要的。结构的基本方法是人们处理文章篇章结构经验的总结，掌握了这些基本方法，就可以在此基础上灵活变化，形成与文章特定的内容表达相适合的结构形式。以论说文的三段结构为例，这种结构方式的文章分为三个部分，开头部分提出问题，中间部分分析问题，结尾部分解决问题，它是论说文最基本的一种结构方式。如毛泽东的《纪念白求恩》即属于这种结构方式：第一部分（第一段）指出白求恩同志的精神是什么，便是提出问题；第二部分（第二、三段）从两个方面阐明白求恩同志的共产主义和国际主义精神的具体表现，便是分析问题；第三部分(最后一段）是号召学习白求恩同志，是全文的结论，也是解决问题。如果能结合这篇文章的学习掌握了这种结构方式，那么在写文章时就会以这种方式帮助自己理清思路，构思出文章的内容。较好地掌握了各种文体的结构方式，作文时就会较快地运思成文。
3．重视逻辑思维能力的培养布局谋篇，就是要在中心思想的控制下，将材料科学地组织在一起，使文章成为一个具有特定的内部联系的完整结构。这一工作主要是靠逻辑思维来进行的。培养布局谋篇过程中逻辑思维的能力，就是要考虑怎样才能做到文章的结构完整、严谨，层次分明，中心突出。它具体包括以下几方面的要求：(1)整个思维过程都应把突出中心思想放在首位。材料的详略，层次的安排，都要服从如何更好地表现中心思想的需要。如果该详不详、该略不略，或不能将集中表现中心思想的材料放在显要的位置，中心思想就会被冲淡、被淹没。同时，中心思想要首尾一贯。文章从开头，经中间，到结尾，都要体现统一的中心思想。只有这样，才能使中心思想在文章中突出出来。（２）要保持文章部分思想与中心思想之间、部分思想相互之间在逻辑上的统一性。这就是说，部分思想必须能反映整体思想，部分思想之间要相互照应，否则就会破坏结构的完整性和严谨性。同时，部分思想之间的联系要合理，即应该反映事理的固有联系，否则也会失去结构的严谨性。在部分思想与部分思想之间有较大的跳跃或转折时，应该注意合理过渡，保持前后思想之间的继承性和连续性。（３）层意要明确。每个层次又须具有相对独立的、完整的意思，它的内容必须是清楚的、确定的。同时，层意之间不得重复，不得矛盾。如果层意出现全部或部分重复，层次的界限就会模糊起来；如果层次之间一旦构成逻辑矛盾，所阐述的思想便不可信或模糊不清。只有各个层次内容明确，彼此之间不出现重复和矛盾的现象，才能做到层次分明。（４）层次安排要合理。层次安排要有一定的顺序，哪个在前，哪个在后，要根据轻重缓急、大小主次来安排，做到有条不紊地来表达。同时，要注意前后之间的连贯性，或承接，或转折，或并列，既要反映事理所固有的联系，也要反映逻辑规律的要求。
