2013中级社会工作者实务辅导：人类行为与社会环境

　　三、儿童的社会行为发展

　　1、社会化的发展：进入学校之后，儿童期的社会化重心从家庭扩及学校。若此时期学校课业的学习成效不错，家庭环境大致良好，儿童们就容易模仿良好的人而有正向的行为。

　　2、道德发展：在柯白葛(Kohlberg)的「道德道发展理论」中，此时处于第二个时期，也就是儿童与青少年时期。此期间多数的儿童及青少年会遵守成人(如父母、老师)的命令、学校所订定的规则;是非对错、如何行为，大致会照着成人所订定出的一些习惯，而较不凭自己的思考。

　　3、「年轻时期理论」、「积极的自我照烦」：前者为赛利文(Sullivan)所提出的。年轻时期指六岁到十二岁。此一时期的学童自进入小学之后，在同辈关系中沟通、妥协与竞争，就在这种过程当中，学童们习得新的沟通方式、取与予、保护自己与保护他人。后者是怀特(White)创的设的。他认为儿童在环境内，及对环境所采取的行动认识自己，并有潜力提供一种有效力既意识的经验。儿童做事有效率就可能获得自尊，是以儿童有动机可以积极的自我照顾，并且能操纵环境。

　　3、行为学习方法：

　　1 「行为加强理论」。

　　2 「社会学习方法」。

　　3 「模塑理论」。

　　四、儿童之重要问题及对策

　　1、学业成绩落后。

　　2、不良与过失行为。

　　五、不良环境中的儿童行为

　　1、离婚家庭中的儿童。

　　2、受虐儿童。