2014年初级社会工作者考试综合复习提纲3

社会工作理论

理论分类与功能

功能（对于社工专业来说，首先在于帮助专业建立权威地位，取得合法性）
——解释、预测、确定干预的方法和模式、发展新的理论

社工就是找助人办法途径；社工理论＝社工理念、实践观点
佩恩：（现代＋后现代）社工理论＝为实践服务＋实践

精神分析论的应用

1887年，催眠治疗歇斯底里；二十20“儿童引导”、、“精神分析洪流”，提供契机；二十60，成为临床主导

观点

人的心灵构成（意识＋前意识＋潜意识）；人格构成（本我＋自我＋超我）；性心理发展五阶段（口腔＋肛门＋性蕾＋潜伏＋生殖）；

原则

个别化原则——签订治疗协议——安全与支持的环境——自由联想——倾听和同感

应用

治疗过程

治疗情境建立（设施态度中立分析）＋关系建立（让其感受安全支持）＋治疗性对话（自由联想、治疗性倾听、诠释过程）

精神分析论在工作领域应用的衰落。衰落，但根本性影响仍不可否认

认知行为理论

理论基础

巴甫洛夫经典条件反射学说

基本取向

心理与行为分离

主要观点

认知、情绪、行为三者中，认知扮演中介、协调作用

认知的形成受“自动思考”机制的影响——积累形成的固有模式，不经大脑而按既有行动

埃利斯 “ABC情绪理论框架”

A（真实发生的事件）B（人们对该事件的评价解读）C （人们情绪反应和后果

认知行为理论借用社会学历理论三要素来认识和改变人的行为————前置事件、目标行为、结果

将认知用于行为修正，强调认知解决问题过程的重要性，强调内在认知和外在环境互动，认为环境、认知改变都影响行为改变

实务原则

界定对象问题看法的原则

对象的问题、行为学习而来，故也可经学习而改变

对象问题的内在性与外在性（修正行为而改变行为，调整认知以促进行为改变）

对象及其处境的差异性

实务中运用理论原则

尊重个人的自主决定和信念

帮助对象改变错误的认知，建立正确的认知

在正确认知基础上建立良好专业关系，鼓励对象形成积极态度，实现助人自助目标

助人目标原则

改变错误认知、不切实际期待、不理想的想法

修正不理性的自我对话

加强解决问题、决策的能力

加强自我控制、管理的能力

助人过程

确定评估重点（对象思想、情绪、行为）；专业关系建立；社工员角色（教育者、伙伴）

步骤

确定不正确的想法；要求对象自我监控错误或自我对话；探索错误思维方式与潜在感觉信念的关系；尝试运用不同的具有正面功能的、正常的思维方式；检验对象对自我、世界和未来的基本假定在调整行为好适应环境上的有效性

结案跟进

回归正常即可结案。但须商讨确定行为改善方案，作为对象自我监督、努力的方向和跟踪访问的依据