二、儿童阶段(3——12岁)

　　1、生理发展

　　6岁左右脑重量接近于成人

　　肌肉技能有了良好的发展，动作的熟练程度与协调能力日益增长，由手开始，逐渐过渡到脚和头可以活动，再进一步就是爬、坐、站、跑、跳等活动

　　6岁到性成熟前，儿童身体成长相对缓慢，但力量和运动技能提高

　　良好的环境能促进儿童的动作发展。

　　2、心理发展

　　(1)认知的发展——具体运算期

　　3—6岁的儿童可以被训练自己做游戏，从而发展其创造力和主动性;

　　2—4岁的儿童已拥有符号功能，能信手涂鸦地画出描述人与事的图 画，能与同伴一起进行角色扮演的游戏，自我中心是主要特征;

　　4—7岁的儿童进入直觉思维阶段，对世界保持着非逻辑的看法，会问很多问题，想知道事情的来龙去脉，其动作、语言进一步成熟，在与他人交往中利他行为出现，社会化、道德家庭关系初步形成，人格基础基本奠定。

　　在6 岁到性成熟前阶段，自我中心主义开始减弱，语言和记忆功能有所增加。

　　到11、12岁左右，儿童认知能力将慢慢过渡到形式运算阶段，思考及推理能力增加，开始有自我实现的能力。

　　(2)语言发展

　　词汇迅速发展

　　口语表达能力增强

　　开始掌握书面语言

　　3、社会性与人格发展

　　(1)自我与人格发展

　　与他人交往与分享的过程中自尊感、利他与助人行为开始出现，人格基础基本奠定;

　　家庭依然是生活的中心，但朋辈的重要性开始显现;

　　后期强调人格特征的自我概念形成，开始尝试从他人的角度看待问题，朋辈群体成为生活的重要组成部分。

　　(2)儿童的社会化

　　社会化是儿童的重要任务;

　　儿童早期主要由家庭承担教化任务，父母传授知识，训练儿童适当的行为规范，以使之逐渐符合社会标准，因此，家庭的功能正常与否非常重要;

　　托儿所或幼儿园老师、同伴的作用;

　　到儿童中期，学校和朋友开始成为儿童的主要活动领域和交往对象，课程学习成为其主要活动。此阶段，游戏也已变得与课程同等重要，并会对儿童的身心发展、教育、道德形成、社会化发展等产生积极影响。

　　9岁以后，儿童会有几位要好的同学和朋友，其关系甚至超过家人。家庭经济和父母期望会对儿童中期的学习认真和勤奋程度产生一定影响，学校的规范和环境、同学和朋友则对其人格和发展有相当大的影响。

　　4、童阶段面临的主要问题

　　早期：面临主动性与内疚的冲突，儿童开始做种各样的尝试，同时也挑战各种各样的规章限制，如果父母鼓励儿童的独创行为和想象力，儿童的自主性就会得到发展;如果他们遭到嘲笑与粗暴对待，则会丧失自信，在以后的行动中很容易产生内疚感。

　　后期：面临勤奋与自卑的冲突，开始进入正规学校学习，体验学生的角色，想在班集体中学习好，被大家赞赏，获得了成功就会养成勤奋的习惯，获得能力的美德;如果屡屡受挫形成自卑感。

　　相关推荐：

　　2014社会工作者《综合能力》(中级)练习题汇总

　　2014年中级社会工作者《综合能力》测试题汇总

　　2014社会工作者《综合能力》(中级)模拟题汇总