2014年社会工作者综合能力(中级)模拟题及解析8

　　1.“让服务对象从事自己所担心害怕的事，从而使情绪、行为背后的非理性信念呈现出来”，这种技巧是(　)。

　　a.冒险

　　b.自我表露

　　c.角色扮演

　　d.系统脱敏

　　2.对于林霞所遇到的问题，治疗师刘涛依据理解、友好、同理等原则，与服务对象建立信任、平等的合作治疗关系，组成调查研究小组，与林霞一起观察、一起建立问题的假设、一起设计和执行服务治疗计划等。在此过程中，刘涛所采用的是(　)技巧。

　　a.苏格拉底式的提问

　　b.合作式的治疗关系

　　c.结构化和心理教育

　　d.认知重塑

　　3.关于个案工作中任务中心模式的正确说法是(　)。

　　a.任务中心模式的焦点是为服务对象提供简要有效的服务

　　b.在任务中心模式中，任务是目标，解决问题是完成任务的手段

　　c.任务中心模式的重要特点是强调服务对象的积极性

　　d.所有求助对象都能成为任务中心模式的服务对象

　　4.(　)通过社会工作者与服务对象一对一的各种活动和交流，针对服务对象的具体问题实施各种必要的帮助活动。

　　a.社区工作

　　b.个案工作

　　c.小组工作

　　d.整合社会工作

　　5.刘阿姨今年刚刚退休，女儿在前段时间结婚后去了国外定居，刘阿姨与老伴两个人每天坚持锻炼身体，定期参加社区内组织的活动，周末时与邻居们结伴爬山，生活非常有规律。刘阿姨的家庭处于家庭发展周期的(　)。

　　a.解组期

　　b.扩展完成期

　　c.发展期

　　d.收缩期

　　6.小新大学毕业后找工作屡屡失败，最近终于接到一个面试通知，他对社会工作者说：“这次面试估计希望不大，很可能又不成功。”下列社会工作者的回应中，使用同理心技巧的是(　)。

　　a.“不会的，你有信心，就会成功。”

　　b.“不要这么悲观嘛，你怎么会这样想。”

　　c.“由于过去的经历，你担心这次也会失败，好像不太有信心。”

　　d.“你还没有去面试，怎么知道又不成功?”

　　7.小航在某小学读书，成绩一直不好，老师向家长反映，近期小航经常逃学，即使在学校也不认真听讲。社会工作者采用心理社会模式促进小航的成长，可以采用的间接治疗方法是(　)。

　　a.定期与小航及其父母会谈

　　b.和小航一起制订行为改善计划

　　c.请老师平时多关注小航的学习

　　d.帮助小航宣泄不良情绪

　　8.小兰自父母离婚后就总喜欢把自己关在屋子里，不愿外出，也不愿与其他人沟通，慢慢出现了自闭症的症状。在学校里，小兰不与其他同学交流，对于老师的提问也充耳不闻。开始时老师还耐心地劝导小兰，但时问久了，看不到任何成效，老师也失去了耐心，甚至不再愿意去管她。小兰的母亲因为丈夫的背叛也整日以泪洗面，甚至患了忧郁症，对于小兰的生活和学习也不太关心，有时会因为女儿的默不作声而气愤地动手打她。针对小兰家里的这种情况，医务社会工作者与小兰一家、医生、心理治疗师、老师以及学校的社会工作者，共同商量并制订服务计划。在这个过程中，医务社会工作者采取的服务策略是(　)。

　　a.综合辅导

　　b.个案管理

　　c.资源分配

　　d.支持鼓励

　　9.社会工作者小姜接待了一位名叫王虹的服务对象。王虹的丈夫在工作中发生事故造成了重度残疾，虽然也获得了一部分补偿，但相对于昂贵的医药费，也是入不敷出，生活的重担落在王虹一个人的肩上。而就在前不久，王虹所在的单位裁员，她也下岗了。面对生活中的种种不幸，王虹绝望了，甚至有和丈夫一起自杀的念头。针对王虹的情况，小姜决定运用危机介入模式对王虹开展治疗，其正确的做法是(　)。

　　a.分析王虹家庭成员之间的互动情况

　　b.了解王虹目前的生存状况和主要问题

　　c.与王虹会谈，以了解其非理性信念

　　d.帮助王虹确定一系列需要完成的任务

　　10学校社会工作者小张发现有一群初中男生经常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。小张计划解决这一问题，他运用不同的小组工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小张所扮演的角色是(　)。

　　a.使能者

　　b.协调者

　　c.矫治者

　　d.教育者

　　11.社会工作者曹伟在组织小组工作时，发现组员小赵每次参加活动都是沉默地坐在角落里，从来不主动发言，即使要求他发言，也总是拒绝。针对小赵的这种情况，曹伟应(　)。

　　a.对于小赵的沉默不加理睬

　　b.号召其他组员鼓励小赵积极发言

　　c.要求小赵必须发言

　　d.用自身示范的方式引导小赵发言

　　12.在小组讨论中，组员江妍和马超因为某一个问题的看法不一致发生了激烈的争论，谁都不能说服对方，在这种情况下，江妍和马超希望社会工作者赵强能够支持自己的观点。此时，赵强应该使用的技巧是(　)。

　　a.中立

　　b.提问

　　c.摘述

　　d.沉默

　　13.一些新人校的大学生无法适应大学生活，出现焦虑、沮丧等情绪。学校社会工作者小莹将这些学生组成一个小组，希望通过小组活动的设计帮助组员了解、认识和探索自己，从而协助成员尽快适应并融入校园生活。小莹组织的该小组属于(　)。

　　a.成长小组

　　b.支持小组

　　c.治疗小组

　　d.社交小组

　　14.在小组工作结束阶段，社会工作者的角色位置应该(　)。

　　a.逐渐退至边缘地带

　　b.回到中心地带

　　c.退缩至副中心

　　d.逐渐接近中心

　　15.社区中的人际关系属于社区资源中的(　)。

　　a.财力资源

　　b.物力资源

　　c.人力资源

　　d.非正式资源

　　16.在社区工作的准备阶段，社会工作者的基本任务是对社区进行科学细致的分析。在社区资源分析中，针对存在而没有使用的资源，社会工作者应该(　)。

　　a.建立档案并编列资源手册

　　b.思考和寻找替代资源

　　c.想方设法开发这类资源

　　d.运用资源检查表，检查资源运用情况

　　17.在社区工作的巩固阶段中，(　)是指社会工作者采用支持、鼓励和训练的方式，继续培养居民带头人，用课程辅导、小组分享等多种方式加强居民带头人的办事能力。

　　a.社区教育

　　b.争取资源

　　c.互助合作

　　d.巩固组织

　　18.社会工作者在社会策划模式中扮演技术专家和(　)的角色。

　　a.倡议者

　　b.中介者

　　c.方案实施者

　　d.信息链接者

　　19.如果一些居民获得服务，但另一些条件相似的居民却没有得到同样的服务，后者便会产生(　)需要。

　　a.规范性

　　b.感觉性

　　c.表达性

　　d.比较性

　　20.社会工作者介入某老城区处理拆迁改造问题，拟运用社会策划模式设计社区发展计划。为此，社会工作者深入社区了解各方对该计划的期望和要求。社会工作者这样做的目的是(　)

　　a.明确机构的使命和目标

　　b.分析环境和形势

　　c.客观认识自己的能力

　　d.界定和分析问题

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