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2015年社会工作者考试中级《实务》精选练习(2)

来源:考试吧 2015-02-02 17:11:19 要考试,上考试吧! 社会工作者万题库
考试吧为您推荐“2015年社会工作者考试中级《实务》精选练习”,希望考生在考试吧学习愉快!

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  第一题(24分)

  丽芬是一位普通的农村妇女。丈夫长年在外打工,很少回家,经常抽烟喝酒,每年拿不了多少钱回家。丽芬除了种地、养猪、养牛之外,还要照顾上学的女儿以及多病的婆婆,是家庭的经济支柱。

  婆婆和丈夫都希望丽芬再生一个男孩,可丽芬自己不想再生第二胎,也一直没有怀上。因此,丈夫和婆婆总是冷言冷语,丈夫甚至以生不出男孩就离婚来威胁,有时还会打她。丽芬得不到丈夫的关心,觉得自己很没用,在村里抬不起头来。

  性格内向的丽芬找过村里要好的姐妹诉苦,大家都很同情她。村里像她这样挨打的妇女有不少,但大家认为家丑不可外扬,都选择了忍耐和沉默。丽芬曾找过妇联主任和派出所民警,他们都做过丽芬家人的工作,但没起什么作用。村里人背地里对丽芬将家事告诉外人有些议论,也以“清官难断家务事"为由,没有给丽芬什么帮助。

  丽芬感觉活得很累,动过离婚的念头。可是,父母都住在弟弟家里,自己如果离婚带着女儿能去哪里呢、她想过自杀,但一想到女儿没了妈妈之后的日子,就打消了这个念头。她感到无助,自叹命不好,不得不认命。

  不久前,某社会工作服务机构在丽芬所在的村庄开展服务。丽芬经过一段时间的观望和了解,前来该机构求助。

  问题:

  1.根据增能社会工作的基本假设,丽芬个人的无力感是怎样形成的?

  2.从优势视角看,丽芬拥有哪些资源?

  3.在本案例中,社会工作者应该如何运用女性主义社会工作的基本原则?

  4.从个人、小组和社区三个层面,提出解决丽芬问题的简要策略。

  答题要点:

  1.丽芬个人的无力感是由于家庭环境的排挤和压迫而产生的。造成无力感的根源是:

  (1)受到压迫群体的自我负向评价;

  (2)受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验;

  (3)宏观环境的障碍使她难以有效地在社会中行动。

  2.丽芬拥有的资源包括:

  (1)个人资源:她比较吃苦耐劳,是家里的经济支柱,种地、养猪、养牛,还要照顾上学的女儿以及多病的婆婆,比较有能力;

  (2)社会资源:社会工作服务机构在丽芬所在的村庄开展服务。

  3.基本原则:

  (1)承认丽芬是独立的个体,有她独特的生活经验;

  (2)承认社会上的权利分配不均及资源不足的现象,这些现象常常使妇女处于不利的情况;

  (3)将妇女的困境提到社会改革的层面,视妇女问题为个人与社会运作失调的结果,而不应将问题个人化。

  4.策略:

  个人层面:认识自己的权益,提高自信和自强精神;

  小组层面:通过小组互动、小组经验、小组凝聚以及方案活动达到小组中妇女个人和小组问题的解决;

  社区层面:构建社区社会支持网络;妇女自助互助为本的支持网络;妇女志愿者为本的支持网络;社区紧急支援网络。

  第二题(16分)

  周日下午,某校初三(2)班1O多位同学结伴到郊外爬山。因天气突变,骤降暴雨,引发山体滑坡。小军、小勇和小楠被冲下山坡。同学们一边报警,一边积极下坡营救。警察、家长和老师第一时间赶到了现场,2小时后发现了三人的遗体。大家非常悲伤,不少同学抱头痛哭。学校一边紧急处理相关事宜,一边积极安抚同学们的恐慌情绪。校长马上召开紧急会议,与老师及社会工作者商量如何处理因此事引发的学生情绪困扰问题。

  要求:

  以危机介入的基本原则为依据,列明以学生为对象的危机干预内容。

  答题要点:

  危机介入的基本原则。

  第一,及时处理。尽可能减少对服务对象及其周围其他人的伤害,抓住有利的可改变的时机。

  第二,限定目标。危机介入的首要目标是以危机的调适和治疗为中心,尽可能降低危机造成的危害,避免不良影响的扩大。

  第三,输入希望。调动服务对象改变的愿望。

  第四,提供支持。社会工作者需要充分利用服务对象自身拥有的周围他人的资源,为服务对象提供必要的支持。

  第五,恢复自尊。危机的发生通常导致服务对象身心的混乱,使服务对象的自尊感下降。

  第六,培养自主能力。整个危机介入过程就是社会工作者帮助服务对象增强自主能力,面对和克服危机的过程。

  危机产生之后,服务对象的身心处于极度的紧张状态,经过调适和治疗就会形成新的身心平衡状态。

  危机干预的内容应包括:(1)限定目标;(2)提供支持;(3)培养自主能力。

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