11.有些行为偏差的青少年思考问题的方式是以个人为中心，认为考试偷抄别人的试卷只是一点点欺骗罢了，通过考试是最重要的。根据科尔伯格的道德发展理论，这些青少年的道德发展处于(　)阶段。

　　A.惩罚与服从定向

　　B.天真的享乐主义

　　C.好孩子定向

　　D.维护权威或社会秩序

　　12.根据弗洛伊德的精神分析理论，4岁的小强处于人格发展阶段的(　)。

　　A.口唇期

　　B.肛门期

　　C.性器期

　　D.生殖期

　　13.科尔伯格理论中的“好孩子”定向阶段指的是(　)。

　　A.遵守法规和秩序定向阶段

　　B.寻求认可定向阶段

　　C.相对功利取向阶段

　　D.社会契约定向阶段

　　14.小宇今年7岁，是小学一年级的新生，进入小学后，小宇很快就适应了学校的环境，与同学和老师相处得很好，学习成绩也很优秀。依据埃里克森的人类发展阶段论，小宇在这一阶段的任务是(　)。

　　A.学习重要的知识、技能和生存技巧，勤奋感超越自卑感

　　B.在怀疑和羞怯中发展独立性

　　C.发展自我同一性

　　D.不断尝试新的事物，克服内疚，建立自信心

　　15.大学新生小丽有30位同班同学，只有她骨瘦如柴，体重远低于正常标准，但她还以此为美，不肯吃饭，每天只吃l～2个水果和喝少量白开水。根据(　)，这是一种异常行为。

　　A.统计规律

　　B.社会规范与价值

　　C.行为适应性

　　D.个体主观体验

　　16.社会工作者张兰组织的一个青少年小组到了一定的阶段，组员们有以下一些表现：甲以转变话题等方式来回避小组的分享，乙常常沉默寡言，丙发言踊跃独占话题，他们在小组分享中既想表现自己，又担心别人不接纳。张兰组织的这个小组进行到了(　)。

　　A.小组工作准备阶段

　　B.小组工作开始阶段

　　C.小组工作中期转折阶段

　　D.小组后期成熟阶段

　　17.个人所生活的(　)指的是两个以上的关联情境，并在同一个间接的外在情境中发生关联。

　　A.微观系统

　　B.中介系统

　　C.外在系统

　　D.宏观系统

　　18.杨镇是一名中学生，在他看来，学习只是父母强行要求他去做的事情，对于他并没有什么作用，所以，他经常逃学去网吧玩游戏，学习成绩也特别差，父母为此非常头痛，却又管教不了杨镇。针对杨镇的问题，社会工作者运用认知行为理论开展服务时，工作应重点放在(　)。

　　A.改变杨镇的意志和信念，进而改变他的行为

　　B.了解社会环境对杨镇的影响

　　C.运用真诚、尊重和同感来帮助杨镇反思自己的不恰当行为

　　D.帮助杨镇增强能力以对抗外在环境的压力

　　19.因金融危机，周某所在工厂效益不好，导致失业长达一年，妻子和孩子都埋怨他不能挣钱养家，社区居委会工作人员多次帮周某找工作，但是他没去试就拒绝了，因为他觉得自己没有能力做好那些工作。社会工作者针对周某的状况，认为他由于长期失业，对自己形成了否定的看法，而就业的困难、妻儿的埋怨，又进一步加深了他的焦虑和防卫。社会工作者上述看法的理论依据是(　)。

　　A.人本主义理论

　　B.精神分析理论

　　C.增强权能理论

　　D.存在主义理论

　　20.小泉一家人刚刚从农村搬到城里，父亲将小泉送到社区附近的学校读书。在课堂上，小泉从来都不举手发言，每当老师点名让他发言时，知道正确答案的他却总是紧张得说不出来。学校社会工作者江新通过与小泉的沟通了解到，小泉认为自己是从农村来的孩子，同学们都看不起他，他在课堂上发言会遭到同学们的嘲笑。江新告诉小泉：同学们知道他是农村来的孩子，但没有人看不起他，在课堂上要积极发言，这样同学和老师都会更喜欢他的。江新的这种做法依据的理论是(　)。

　　A.增强权能理论

　　B.精神分析理论

　　C.存在主义理论

　　D.认知行为理论

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