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马先生今年72岁,退休之后一直苦叹自己虚度一生,毫无成就,想重新开始又力不从心。根据埃里克森的心理社会发展理论,马先生处在成年晚(老年)期的自我整合与( )的冲突中。(2008年)
A.
悔恨
B.
痛苦
C.
愤怒
D.
绝望
参考答案:D 参考解析:
考点:埃里克森的人类发展阶段理论。
52
小美因夫妻经常争吵向社会工作者求助。社会工作者:“你们为什么经常吵架呢?”小美:“他总是回来得很晚,也不向我解释原因,(哭泣)……我的命真苦啊社会工作者:“你与丈夫争吵的时候,是什么样的感觉?”小美:“我父亲过世很早,与母亲相依为命……我觉得没有安全感。”(哭泣)上述对话中,社会工作者运用的技巧是( )。
A.
支持
B.
直接影响
C.
认知重塑
D.
探索一描述一宣泄
参考答案:D 参考解析:
A,支持是指通过社会工作者的了解、接纳和同感等方式减轻服务对象的不安,给予服务对象必要的肯定和认可;B,直接影响则是社会工作者通过直接表达自己的态度和意见促使服务对象发生改变;C,认知重塑是通过认知中错误的辨认、理性选择方式的列举以及认知排演等方法帮助服务对象认识和改变无效的自动念头和图式,加强服务对象的理性认知能力;D,探索——描述——宣泄是指社会工作者通过让服务对象解释和描述自己困扰产生的原因和发展过程,为服务对象提供必要的情绪宣泄的机会,以减轻服务对象内心的冲突,调整服务对象的不良行为。题中,社会工作者通过让小美解释和描述自己困扰产生的原因和发展过程,为小美提供了情绪宣泄的机会,运用了“探索——描述——宣泄”技巧。
53
大学生小李认为:老人为社会作出了大量贡献,虽然扶起跌倒的老人可能会被冤枉,但从尊重和爱护老人的角度,应该把老人扶起来,而不应漠然置之。按照科尔伯格的道德发展阶段论,小李的道德水平处于( )。
A.
寻求认可定向阶段
B.
遵守法规和秩序定向阶段
C.
社会契约定向阶段
D.
普遍性伦理准则阶段
参考答案:C 54
小李在一次交通事故中受伤,造成下肢瘫痪,肇事方迟迟未予赔偿。治疗期间,小李欠下巨额外债,心情沮丧,也不愿意接受单位新的工作安排。从支持者角度,社会工作者应当( )。
A.
鼓励小李面对现实,积极进行康复训练
B.
与医院沟通,争取减免小李的医疗费用
C.
与法院联系,起诉交通肇事者
D.
建议小李多和朋友交流,改善不良情绪
参考答案:A 参考解析:
所谓支持者,就是社会工作者面对服务对象(受助者)不但要提供直接服务或帮助.也要鼓励其在可能的情况下自立自强、克服困难,即“助人自助”。故选A。
55
社会工作者在社区推行一项“邻里守望相助”计划,目的是协助居民向社区居委会和媒体表达对社区问题的关注,并鼓励居民组织起来,促进共同目标的产生与实现。上述活动中,社会工作者所扮演的角色是( )。(2009年)
A.
教育者
B.
倡议者
C.
顾问者
D.
使能者
参考答案:D 参考解析:
由于地区发展模式注重居民参与,并强调参与者的自立、自助和成长,所以,社会工作者的角色主要有使能者、教育者、中介者。协助居民表达对社区问题的不满,鼓励和协助居民组织起来,帮助他们建立良好的沟通渠道和人际关系,促进共同目标的产生和发展。这主要是使能者的角色。题中,社会工作者目的是协助居民向社区居委会和媒体表达对社区问题的关注,并鼓励居民组织起来,促进共同目标的产生与实现。社会工作者所扮演的角色是使能者。
56
小周因患有小儿麻痹后遗症,一直没有找到满意的工作,被家里人认为是负担,他也认为自己没什么用。社会工作者介入后,协助小周改变心态,激发他的潜能,促使他发生改变。本案例中,社会工作者采取的个案工作模式是( )。(2012年)
A.
认知行为治疗模式
B.
任务中心模式
C.
家庭治疗模式
D.
人本治疗模式
参考答案:D 参考解析:
本题考查的知识点是个案工作模式。个案工作模式包括心理社会治疗模式、认知行为治疗模式、理性情绪治疗模式、任务中心模式、危机介入模式、人本治疗模式和结构家庭治疗模式。其中,人本治疗模式注重以服务对象为中心创造一种有利于服务对象自我发展的辅导环境,认为借助具体的个案辅导过程,社会工作者才能与服务对象进行真诚的沟通交流,让服务对象体会此时此地的各种内心冲突和不安,了解自己的真实需要,发挥自己的各种潜在能力。题中,社会工作者采取的个案工作模式是人本治疗模式。故,本题正确答案为D。
57
据皮亚杰的认知发展阶段论,6岁的儿童处于认知发展的( )期。
A.
感觉运动
B.
前运算
C.
具体运算
D.
形式运算
参考答案:B 参考解析:
皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段:前概念或象征思维阶段(2~7岁)和直觉思维阶段(4~7岁)。
58
在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段,组员小王不愿接受小组即将结束的事实,在活动中对其他组员不理不睬,并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为,社会工作者应当( )。(2012年)
A.
与小王一起制定小组规范
B.
协助小王寻求家人和朋友的支持
C.
协助小王将认知转变成行为
D.
与小王成为好朋友
参考答案:B 参考解析:
考点:小组工作结束阶段社会工作者的任务。
59
小方平时说活流畅,但一到正式场合,面对众人说话时就紧张,结结巴巴。社会工作者小李通过与小方的交谈了解到,小方认为在正式场合说话必须完美无缺,否则会被人嘲笑。小李决定先让小方接受这样的观点:说话时难免犯些小错误,不必过分在意。小李的介入策略主要依据了( )。
A.
精神分析理论
B.
认知行为理论
C.
社会学习理论
D.
存在主义理论
参考答案:B 参考解析:
在认知行为理论看来,服务对象的问题不仅仅是外在行为层面的问题,更是认知的结果。个人能力不足、习惯性思维都可能造成个人认知错误,以致无法发出正确的行为。在社会工作实务中,不仅要通过行为训练修正行为,而且还要通过调整个人的认知来促进行为的改变。
60
小慧在某机构工作了一年,主要负责个案工作。在一次督导面谈中,她表示近期工作并不顺利,遇上了蛮不讲理的非自愿服务对象,而且个案服务成效也不明显,因此感到压力很大。督导老张安慰小慧,刚工作一年的社会工作者一般都会有这样的感觉,同时指导小慧进行压力处理,鼓励她尝试新的个案工作模式。在这个过程中,老张开展的是( )。(2010年)
A.
行政性督导
B.
教育性督导
C.
支持性督导
D.
监督性督导
参考答案:B 参考解析:
社会工作督导的教育性功能要求督导者不仅要提供被督导者完成工作所需的知识,并要协助社会工作者由“知”转为“做”,督导者通过个别督导或团体会谈,发挥知识、能力、学习与自我觉醒反馈的效能。
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