>>>2018年社会工作者中级工作实务模拟试题汇总

　　请根据所提供的案例资料进行分析，并按要求作答。

　　【案例一】

　　陈教授，现年65岁，退休前在上海一所著名大学教书，学生遍布全国各地。由于陈教授早年在外地“插队”，一子一女是在母亲的拉扯下长大，因而对父亲的“不管不问，颇有怨言。陈教授的妻子在世时，考虑到母亲仍在，子女们还经常回来探望。陈教授还有个弟弟和两个侄子在上海，彼此经常串门，因此，他的晚年生活平静而安详。

　　前不久，陈教授由于听戏回家较晚，到家后，发现老伴躺在地板上，呼吸微弱，连忙送往医院;但是，由于错过最佳抢救时间，当子女赶现时，老伴已经离开了人世。子女们把母亲的去世归咎于父亲“回家过晚”，双方之河的裂痕加深，子女们用冷言冷语讥讽老人，探望次数大大减少。老人整日待在家中，经常酗酒，酗酒后会痛哭流涕，喃喃自语，认为老伴的死是自已造成的……还不到一个月，原本身体康健、开朗乐观的陈教授，变得骨瘦如柴，精神恍惚。社区服务中心了解情况后，决定派社区工作者小张开展工作，经过全面了解后，小张准备从家庭思维的角度介入。

　　问 题

　　1.在上述案例中，家庭思维是指什么?

　　2.在上述案例中，陈教授主要面临的困境是什么?

　　3.针对这些困境，小张应采取怎样的介入策略?

　　4.通过以上分析，请归纳老年社会工作的内容。

　　答题要点

　　1.家庭思维是指把老年人看作复杂的多代关系系统的一部分，这一关系系统对老年人生活有重大影响，是老年人与人交往并获得支持的来源;诸如配偶、父母、兄弟姐妹、子女等家庭角色，它们足老年人自我概念的重要组成部分.即使是与这些角色拥有的特定功能已经终止，它们也会影响老年人的所思所想。

　　2.陈教授主要面临的困境是：如何恢复身体健康(身体踺摩问题j;如何舒缓情绪(精神情绪问题);如何从失去老伴的痛苫中走：出来f丧亲川题);如何与儿女修复关系(感情支持问题);如何免受儿子冷言冷语(语言虐待问题)。

　　3.小张应该采取的主要介人策略有：

　　(1)小张应该让陈教授明白目前的状况，清醒意识到他的问题继续恶化下去的严重性，说服其面对现实，鼓励其走出家门，参与一些社区活动，并协助陈教授制订一份健康活动计划。

　　(2)建立情感：支持网络，针对其儿女和其他家人，如弟弟、侄子，开展家庭体系支持工作，劝说其他家人加人到老人的情感支持网络里，充当他们之问的沟通桥梁。

　　(3)帮助家庭“解除羁绊”，超越当前阻碍，代表老人把家庭动员起来。

　　(4)为老人制订一个行动方案，帮助家人治疗旧伤，处理积怨。

　　(5)也可以给陈教授做哀伤辅导，让其正视这一一过程，重新组织自己的生活。

　　(6)对于虐待问题，小张应该让陈教授的儿女明白当初父亲下乡插队时的“不得已”，是客观原因造成的.其本人也非常关心和在乎他们;另外，母亲的死纯属意外。让其明白父亲深爱着母亲，不可能害死母亲的事实，争取其儿女的支持是整个案例中的关键因素。

　　4.这个案例主要反映了老年社会工作的主要内容，主要有以下几个方面：

　　(1)身体健康方面的服务;

　　(2)认知和情绪问题的处理;

　　(3)精神问题的解决;

　　(4)社会支持网络的建立，包括情感支持网络;

　　(5)老年人特殊问题的处理，如虐待和疏于照顾问题、丧偶等。

　　【案例二】

　　假如你是一名社区社会工作者，通过调查，你发现许多新婚夫妻有成长性的需求，需要学习在新组家庭中如何扮演各自的角色，互相磨合。于是你想设计一个婚姻成长小组，以增强这些夫妇在婚姻中的处理问题的能力。

　　问 题

　　1.请描述小组在家庭社会工作中的作用。

　　2.请谈谈你设计的婚姻成长小组的工作程序。

　　答题要点

　　1.小组工作是通过小组群体内部面对面的互动，协助小组中有相似困扰的个人增强社会生活功能，小组可以使组员们有“同在一条船”的感受，通过组员们的互助带动小组成员情绪状态改变，超出困境?最终达到自助与成长。在这个婚姻成长小组中，陆会工作者要充分重视小组这种独特的功能，引导小组成员参与进来，通过集思广益，互相交流、督促，共同成长。

　　2.针对本案例小组成员同质性的特点，可采用交互模式，社会工作者担任引导者的角色。在程序的设计中，首先要研究小组成员的主要问题和期望，要注意结合组员的需求来定目标，即帮助组员发展沟通与建立关系的能力，提升婚姻质量。其次，细化活动的方案，小组活动的地点、人员与经费等要写明。然后进行宣传与招募组员，组建小组。再次，随着小组的阶段性，依次开展小组活动。其内容设计可以为和谐婚姻的特质，性别与人格的差异，正面沟通与爱的存款，如何处理冲突与差异，发展健全真我等。社会工作者要注意依据小组不同的阶段，设计相应的活动，处理矛盾，增进凝聚力，并要注意在高潮时结束。

　　【案例三】

　　小森现年1 9岁，初中文化程度(高一退学)，幼年时父亲因盗窃被判入狱，父母离异，母亲远嫁日本，从小由祖母一手带大，缺乏父母的关爱。祖母去年离开人世，小森便开始一个人独立生活。

　　小森曾考入一所民办高中，但由于学费昂贵而中途退学;后来居委会帮他联系读业余高中，终因缺乏管教，对学习彻底失去兴趣而退学。

　　前几年，小森母亲还从日本寄钱回来，成年后，就不再寄钱给他。小森唯一的财产就是一室一厅的房子，家处底楼沿街。为了维持生计，小森将沿街的一间房间出租给他人开发廊，自己住在客厅里。他白天睡觉，晚上流连于网吧或者游戏机房，家里经常有一群闲散青少年进进出出。小森外显自信且凡事无所谓，其实只是为了掩饰内心的自卑。

　　居委会同志看了很着急，寻求专业社会工作者为小森提供服务。

　　问 题

　　1.在上述案例中，小森主要面临的困境有哪些?

　　2.针对小森目前的困境，社会工作者应采取什么样的介人策略?

　　答题要点

　　1.小森面临的主要困境：

　　(1)如何改善小森内心自卑的心理。这一问题是由于离异的家庭、缺乏父母疼爱、家庭经济困难、学习成绩堪忧等一系列环境问题所引起的。

　　(2)如何改变小森无所事事的生活现状。小森之所以晚上流连于网吧或游戏机房，与闲散青少年交往，是因为他的爱与归属和乐趣等心理需求没有获得满足，因此只有寄情于网络和朋友来打法时间、宣泄感情。

　　(3)如何改善小森的经济收人问题。小森没有工作，唯一的收人是微薄的租房收入，但其并不足以养活小森，加一Lil,森不善理财，他经常是“有了上顿、没有下顿”。

　　(4)如何改善小森的交友环境。小森的生活环境是阻碍其寻求发展的主要障僻，整日和一些不良的朋友接触，使其习惯了散漫生活，没有真正考虑过生活的意义。

　　2.采取的介入策略：

　　针对案主的问题，社会工作者采取个案工作的方式为小森提供服务。目标在于协助小森建立积极的自我概念、树立适宜的人生目标、改变小森的生活状态，并协助其寻找工作。

　　社会工作者采用现实治疗法。该疗法认为，人的内在“成长动力”和“健康动力”导致人产生一种“自我认同的需要”。“自我认同”又可分为“成功的认同”和“失败的认同”，而小森现在失败的自我认同的发展受到他对自己的看法、以往糟糕的生活经历以及与他人交往的影响。人是自主、自决的，人的行为和生活方式主要是由人自己选择的，而并非如环境决定论认为的人的行为完全受外部环境支配，因此，社会工作者要帮助小森清楚地认识自己希望得到的目标生活，进而明白现在的行为是与愿望相违背的，最后能选择有效和负责的行为，以满足心理需求和实现理想的生活。

　　个案工作的介人策略如下：

　　(1)社会工作者为小森提供心理辅导，缓解他因为家庭离异、缺乏父母疼爱、家庭经济困难、学习成绩堪忧等一系列问题而产生的自卑心理;增强其自信心，让他明白一直以来他为支持破碎困难的家庭所付出的努力是多么的了不起，在他的身上有许多有价值的闪光点。

　　(2)社会工作者介绍小森参加社区青少年的职业规划小组。一方丽，帮助他学习求职技巧、人际关系处理、理财等方面的技巧;另一方面，改善萁交友圈，鼓励他能够认识一些友善的新朋友。

　　(3)社会工作者协助小森找到一份稳定的工作，I以改善家庭经济状况。同时，稳定的工作也能够帮助小森避免与社区中的不良青少年厮混，以及夜宿网吧等情况。

　　(4)社会工作者与小森所在社区居委进行沟通，为他在经济力阿争取社区支持，并且希望居委会干部给予他关心和指导。

　　(5)如有可能，联系其母亲，尝试改善母子关系。

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