31.社会工作者小李针对某小区居民的实际情况，拟开展一个社区骨干小组。以提升他们推动社区建设的责任意识、参与意识和行动能力。为此，小李最适宜采用的小组工作模式是(　　)。

　　A.发展模式

　　B.互动模式

　　C.治疗模式

　　D.社会目标模式

　　32.在小组工作开始阶段，组员的一般特点是(　　)。

　　A.焦虑、挣扎、防卫和抗拒

　　B.沉默、观察、谨慎和试探

　　C.信任、安全、温暖和希望

　　D.悲伤、失落、逃避和退化

　　33.社会工作者小林带领组员讨论克服拖延症的有效方法。组员们积极分享经验.并提出各种建议，其中有几位组员对某些方法的有效性看法不同并发生争执。为此，小林组织组员进行了深入讨论。在讨论的最后阶段，小林运用了讨论结束的技巧。

　　下列做法中，属于讨论结束技巧的是(　　)。

　　A.保持中立，劝阻组员不要争执

　　B.归纳各方意见和建议。形成结论

　　C.引导组员重述各自的想法，澄清观点

　　D.运用“此时此地”的技术.让组员表达自己的感受

　　34.在小组工作过程中，组员相互之间的交流频繁，小组凝聚力大大增强，组员对小组充满信心，小组内冲突减少，关系稳定。这是小组工作(　　)阶段的特点。

　　A.开始

　　B.中期转折

　　C.后期成熟

　　D.结束

　　35.社会工作者为家长开设了一个帮助孩子度过青春期的教育小组。在一次小组讨论中，王女士滔滔不绝地讲：“我太倒霉了，本来工资就低，丈夫摔伤花了不少医药费，孩子又不听话，真是心烦。”听到王女士的叙述，其他组员纷纷回应，诉说自己的经历。看到这种情况，社会工作者说：“刚才大家都谈了自己的处境，但今天主要讨论如何帮助孩子顺利度过青春期，咱们先说这个问题好吗?”此时，社会工作者运用的技巧是(　　)。

　　A.引导

　　B.鼓励

　　C.中立

　　D.澄清

　　36.某社区服务中心,为其所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完成，促进家庭亲子关系的改善;同时，社会工作者还经常去学生所在的学校，与老师沟通，帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是(　　)。

　　A.直接干预法

　　B.间接干预法

　　C.外在力量法

　　D.内在力量法

　　37.在社区工作过程中，社会工作者关注社会变迁中困难群体被忽视的权利，注重从现存社会结构、社会制度和社会政策等方面寻找问题的症结。这体现了社区工作的特点是(　　)。

　　A.富有批判反思

　　B.推动社会行动

　　C.提高社区意识

　　D.培养社区关怀

　　38.某市正开展精神残障人士社区康复服务，选择处于“稳定期”的中度精神残障人士作为服务对象，并由专业精神康复师和社会工作者进行居家康复指导，组织社区康复活动。这种工作模式的特点是(　　)。

　　A.强调用非正规照顾替代正规照顾

　　B.以社区康复完全取代机构康复为目标

　　C.政府不必继续承担提供资源和服务的责任

　　D.强调动员社区内的资源为服务对象提供照顾

　　39.在社会策划模式中.社会工作者采用不同的方法确定社区需要。下列做法中，属于运用社会指标方法来评估需要的是(　　)。

　　A.通过量表测量服务对象需要

　　B.通过服务对象参与确定需要

　　C.通过服务使用者资料评估需要

　　D.通过社会或专业认可的数据推断需要

　　40.为了让社区智障儿童得到更好的照顾，社会工作者小王设计了“同在蓝天下.追梦共成长”的服务计划书。通过向有关政府部门申请，小王得到了5万元的经费支持。小王在此过程中扮演的角色是(　　)。

　　A.倡议者

　　B.治疗者

　　C.使能者

　　D.辅导者

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