A.对小明采取接纳态度，给予关心和尊重

　　B.改变父母的消极看法，监理积极的态度

　　C.改善小明的人际关系，加强与父母沟通

　　D.增强小明的权能意识，提高自我控制力

　　22、社会工作者小魏举办了一个关爱残障人士的小组，主要目标是促进残障人士的社区融合。在小组中，很多组员都谈到因身体残疾而被别人歧视的经历;组员也认为自己不能与健全的人相比，比人看不起也无能为力。小魏了解情况后，准备依据增强权能理论帮助组员解决这一问题。下列服务中，符合增强权能理论的服务原则的是()

　　A.尽可能让组员相信小魏可以提升他们的能力

　　B.在分析组员所处的不利环境时采取个体视角

　　C.建议组员在各自家庭中采取促进改变的行动

　　D.帮助组员链接所需资源，促进他们平等参与

　　23、林老伯身体一直很好，突发脑梗后生活无法自理，靠老伴和子女照顾。为此，林老伯一直心情郁闷，认为自己成了家里的累赘，不如死掉算了。如果运用理性情绪治疗模式进行分析，林老伯的非理性信念是()

　　A.自己身体应该永远健康

　　B.不想麻烦别人照顾自己

　　C.不希望自己拖累了家庭

　　D.生老病死是无法抗拒的

　　24、通过社会工作者小王的服务，转到城里读书的小芳逐渐适应了新学校的生活，和同学们成为了好朋友。虽然学习成绩还有待提高，但小芳的学习兴趣越来越浓，主动性越来越强，最近她主动提出要结束个案服务。对此，小王适宜的做法是()

　　A.同意结案，对个案服务进行总结和评估，并提出更进建议

　　B.同意结案，但要转介给小芳所在学校的老师继续开展服务

　　C.不同意结案，因为小芳的学习成绩还有待进一步提高

　　D.不同意结案，因为能否结案不取决于小芳的主观意愿

　　25、老张退休后，一直不能适应退休生活，出现了抑郁的*********向社会工作者小李求助。社会工作者小李介入后采用任务中心模式对老张开展服务。此时，小李应重点关注老张的()

　　A.自主性

　　B.认知

　　C.抗逆力

　　D.动机

　　26、小强正值“叛逆期”，对父母的管教日益反感，有几次因学习成绩下滑和迷恋网游跟父母发生争吵，还声称要离家出走。小强父亲对此火冒三丈，觉得这个儿子白养了，小强母亲向社会工作者老张求助。老张引导他们理解相互的感受、想法和期待，协助他们从新的角度来看待家庭中的规则。上述工作过程，反映出老张运用的主要治疗模式是()

　　A.任务中心模式

　　B.认知行为治疗模式

　　C.结构式家庭治疗模式

　　D.萨提亚家庭治疗模式

　　27、个案会谈是社会工作者与服务对象进行的有目的的专业谈话。下列关于会谈的说法，正确的是()

　　A.会谈是无法提前预设目标的

　　B.会谈没有环境与空间的限制

　　C.会谈是时间及主题上有机构的互动过程

　　D.会谈中社会工作者可以自由地谈论问题

　　28、服务对象：“我工作很忙，平时婆婆帮忙带孩子。你也知道隔代亲，老人家比较宠孩子，小孩子现在说话就没大没小的，管了婆婆就不高兴，不管我又怕孩子越大越不好管，跟我也不亲了···”

　　社会工作者：“您刚才讲的，我的理解是您希望孩子懂规矩，但是找不到让婆婆接受、孩子又不逆反的方法，是吗?”

　　上述对话中，社会工作者采用的技巧是()

　　A.忠告

　　B.澄清

　　C.对焦

　　D.对质

　　29、9岁的玲玲在一场车祸中失去了父母，右腿截肢，玲玲的奶奶成了她的监护人，并向社会工作者小王求助。小王对玲玲的现状进行评估，制定了周密的服务计划，包括：向民政部门申请临时救助;联系假肢中心为玲玲安装假肢;联系康复中心为玲玲进行康复训练;协调咨询师为玲玲做心理辅导;为玲玲安排寄宿学校等。这些做法体现了个案管理实施的()

　　A.服务监督原则

　　B.包裹式服务原则

　　C.服务倡导原则

　　D.服务对象参与原则

　　30、社会工作者要为癌症晚期患者家属举办一个小组，小组的主要任务是引导小组成员交流照顾癌症患者的经历，表达感受，释放压力，建立起互相信任的共同体关系。此小组类型是()

　　A.教育小组

　　B.成长小组

　　C.支持小组

　　D.治疗小组

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