2010年初级社会工作综合能力讲义：学龄前阶段

　　学龄前阶段的定义、特征与面临的主要问题

　　定义

　　学龄前阶段从3～6岁，这一阶段的生理特征是智力发展迅速，儿童活动范围扩大

　　生理发展

　　6～7岁儿童的脑重量已经接近于成年人的水平，这为儿童智能的迅速增长以及接受教育奠定了基础

　　3～6岁时，儿童的大肌肉发育逐渐成熟，他们能够控制自己的身体以达到某种目的;肌肉与手眼逐渐协调，使儿童获得了胜任感和独立感

　　社会性发展

　　(1)学龄前期儿童已经逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我。通过在环境中与他人进行互动，自我意识得到发展。学龄前期儿童的自我意识主要由自我评价、自我体验和自我控制三方面因素构成

　　(2)学龄前期儿童已经能从人的外表来认识性别，开始了性别认同的发展过程。在这一阶段，儿童建立了性别角色判断的标准，取得对同性父母的认同，并形成了对性别角色的偏爱

　　(3)学龄前期儿童开始了道德的发展，主要包括道德认识、道德情感和道德行为的发展。学龄前期儿童社会交往的范围从以家庭为主扩大到整个社会生活，他们社会交往的对象主要包括父母、同伴和老师等

　　心理发展

　　学龄前期儿童语言的迅速发展促进了其思维发展，而思维的发展反过来又进一步促进了语言的发展

　　学龄前期儿童的语言发展，主要体现在从以表达机能为中心向以思维机能为中心的转换，主要有以下特点：能正确掌握全部本土语言、词汇发展迅速、初步掌握语法结构、口语表达能力日益增强、开始形成内部语言、开始掌握书面语言。随着儿童生理机能的不断发展，尤其是大脑发育的逐渐完善，极大地促进了儿童的认知的发展

　　主要问题

　　在学龄前期，儿童在各方面得到迅速发展的同时也面临一些问题，主要包括口吃、攻击以及沉迷于电视等问题。社会工作者应正确评估儿童在这一阶段的主要特点和社会环境对他们的影响，提出各种问题的服务方案