三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　材料：

　　课前，我一走进教室，几个学生便围着我有说有笑。“咦，许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说，“谁帮许老师送回办公室呀?”话音刚落，离我最近的小璇同学便伸手端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，让课代表去吧，”课代表从教室后面跑来，高兴地端着水杯走了，上课时，我发现小璇的情绪明显低落。下课后，我便问她是不是有什么心事，她只是摇头不语，从那以后，我感觉小璇与我的关系明显疏远了。

　　问题：

　　24.【题干】分析小璇与“我”关系疏远的原因。(8分)

　　【答案】小璇与“我”关系疏远的原因：

　　①“我”没有做到对学生一视同仁。让课代表给许老师送杯子，打击小璇的主动性。

　　②“我”没有看到小璇的主动性。小璇主动要给许老师送杯子，我”因为她手脏不让她送。

　　③“我”的学生观不正确。没有看到学生是发展中的人，应该帮助小璇向更好的方向发展。

　　④“我”的职业素养有待提高。没有给小璇起到为人师表的示范作用。

　　25.【题干】结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。(12分)

　　【答案】建立良好的师生关系：

　　①了解和研究学生。包括三个方面：了解和研究学生个人，了解学生的群体关系，了解和硏究学生的学习和生活环境。“我”应该全面了解小璇，树立正确的学生观。

　　②树立正确的师生观。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。“我”应该对学生一视同仁，不应该因为小璇手脏就对她的主动性视而不见。

　　③树立教师威信。“我”需要培养自身良好的道德品质;培养良好的认知能力和性格特征;注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;做学生的朋友与知己。

　　④发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。

　　⑤提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。

　　材料二

　　王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的视频，让学生在色、光、音的美妙组合下，对海底世界有整体的感知;通过演示课件，展示海面图景，启发学生理解“波涛澎湃”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私语”的含义;通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界。深化学生对海洋知识的理解。

　　26.【题干】对材料中王老师使用的教学媒体的情况进行评析。

　　【答案】材料中王老师的教学做法是正确的，是值得我们学习和借鉴的。

　　①王老师有效运用了感知规律，突出直观对象的特点。王老师通过视频呈现出的色、光、音，调动学生的多感官(视觉、听觉)参与，提高学生的观察效果，形成对海底世界的整体感知。

　　②王老师灵活选用直观方式，丰富了教学形式，提高了教学效果。王老师主要采用了模象直观。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，材料中的教学视频、演示课件都属于该形式。

　　③王老师发挥了学生的主观能动性，让学生充分参与教学过程王老师让学生动手操作，鼓励学生上黑板画出自己对海洋的理解，激发了学生的参与热情，加深学生对知识的理解。

　　④王老师对教学媒体的选择遵循了人身发展的规律及认知发展特点等。小学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，仍以具体形象思维为主，学生对知识的掌握以感性为主。王老师正抓住该特点及该学段所体现出的阶段性规律，采用了直观教学为主的形式，进行针对性教学。

　　27.【题干】阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。

　　【答案】选择教学媒体时，教师要综合权衡以下内容：

　　①依据教学目标。每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

　　②依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别;同一学科内容各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。

　　③依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。

　　④依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。

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