2010年教师资格证考试幼儿教育心理学简答题(1)

　　一、 什么是幼儿教育心理学?P9

　　幼儿教育心理学是研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中，学习与教育的心理现象及其基本规律的科学。它即是一门理论型学科，又是一门应用性较强的学科。强调其综合性的特点。

　　二、 教育心理学创立的标志?P19

　　桑代克是人称“教育心理学之父”1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这就成为教育心理学创立的标志。

　　三、 教育心理学发展趋势?P19

　　1、 关注教与学两方面的心理学问题，教育心理学兴起;

　　2、 关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起;

　　3、 关注实际教学策略和元认知的研究;

　　4、 关注年龄特点;个别差异和个别化教学研究。

　　四、 幼儿教育心理学的学科性质 P28

　　它即是一门理论型学科，又是一门应用性较强的学科。强调其综合性的特点。

　　五、 幼儿教育心理学基本任务：P29

　　1、 基本任务之一理论建构;2、基本任务之二是实践指导

　　六、 加涅的学习与记忆的信息加工模型 P48

　　加涅提出了一个较为完整和系统的学习与记忆的信息加工模型。学习是由加工、预期、执行控制三个系统协调活动的过程。

　　七、 布鲁姆的教育目标分类理论 P50

　　1、 布鲁姆(S.Bloom)认为，教育目标也是学习的结果，因此他把学习分为认知学习、情感学习和技能学习三大领域。

　　2、 认知学习从低级到高级分为认知、领会、运用、分析、综合和评价六个水平不同的目标

　　具体分析如下：

　　认知：指对先前学习过材料的记忆

　　领会：指对材料意义的把握

　　运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境

　　分析：指能将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构

　　综合：指将部分组成新的整体，包括把一些思想重新组合成一种新的完整的思想，产生新的结构。

　　评价：指对材料进行价值判断的能力

　　八、 奥苏泊尔把意义学习分为那三类?P51

　　1、 符号学习：也称代表性学习，是指学习单个符号或一组符号所代表的事物和意义。

　　2、 感念学习：分两种情况，一是概念形成，即用某种符号概括同类事物的共同本质特征的过程。二是概念同化，即以定义的方式直接向学习者呈现同类事物的本质特征。

　　3、 命题学习：是学习若干概念组成的句子的意义，通过句子来理解各个概念的含义及其结构关系。

　　九、 学前儿童的三个阶段 P78

　　学前只对应前三个阶段

　　1、 信任对不信任：从出生到1岁相当于弗洛伊德理论中的口欲阶段。这个阶段儿童心理社会方面的心理危机时信任对不信任

　　2、 自主行动对羞怯怀疑：从1岁到3岁之间，是自主行动对羞怯怀疑

　　3、 主动自发对退缩愧疚：从3岁到6岁之间。主动自发对退缩愧疚冲突

　　十、 个体社会化的内部动因 P82

　　1、 模仿：模仿是个体通过对榜样学习和认同获得的社会行为方式，进而内华为人格品质。

　　2、 认知加工：是指个体根据已有的认知发展水平及价值取向，同化和顺化社会规范，有选择地吸收，然后加工改造构成自己人格的一部份。

　　3、 社会角色扮演：是指个体通过扮演社会角色获得相应的社会规范，形成自我概念，达到自我定向。

　　4、 自我强化：从分体现了社会化过程中主体的监控地位，对自己的某些行为给予暗示。

　　5、 社会合作：个体通过人际交往，参与群体活动，建立人际关系，即个体从人际关系沟通和群体活动中获得社会规范及价值标准。

　　6、 替代强化：是指观摩者看到榜样系列强化或惩罚，而内化受到感染，从而影响自己的行为模式。