2010年教师资格考试《中学教育学》考点精要(7)

　　(五)课程文件的三个层次

　　1.教学计划

　　(1)教学计划的概念

　　教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。我国义务教育的教学计划应当具备以下三个基本特征：一是强制性。二是普遍性。三是基础性。

　　(2)教学计划的构成

　　教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特点鲜明。

　　小学阶段的培养目标是：

　　①初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

　　②具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。

　　③初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。④初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

　　初中阶段的培养目标是：

　　①具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。

　　②初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。

　　③学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

　　我国普通高中的培养目标是：

　　①初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观;

　　②掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能;

　　③具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力;

　　④具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力。

　　我国中小学课程中科目的设置大致包括六类：一是语文、数学等基础性科目;二;是思想品德教育科目;三是社会基础知识科目;四是自然科学基础知识科目;五是体育、保健、艺术审美科目;六是劳动技术教育科目。另外，还有外语、计算机等工具性科目。

　　课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。我国学校一般均为秋季招生，一学年分为两个学期，学期之间有寒假或暑假。

　　2.教学大纲

　　(1)教学大纲的概念

　　教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学

　　内容的指导性文件。

　　(2)教学大纲的构成

　　教学大纲一般由以下基本部分构成：一是说明部分，二是正文部分。

　　3.教科书设计

　　(1)教材与教科书

　　教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲简称为教材。教科书又称课本，它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。

　　(2)教科书的编排教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求

　　(3)教科书的作用

　　第一，教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。

　　第二，教科书也是教师进行教学的主要依据。

　　第三，根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

　　第四，根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

　　4.教科书编写应遵循的原则

　　第一，按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。

　　第二，强调内容的基础性。

　　第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

　　第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

　　第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。