2010年教师资格考试《中学教育学》考点精要(8)

　　(三)范例教学

　　1.范例教学的起源

　　范例教学是20世纪50年代德国的瓦?根舍因首创。

　　2.范例教学的特点

　　(1)体现了基本性。(2)体现了基础性。(3)体现了范例性。(4)较好地体现了四个统一。

　　3.范例教学的优点

　　(1)有利于学生掌握知识结构体系。(2)有利于照顾学生的个性差异，便于因材施教。(3)重视基础知识的学习，便于学生对知识进行广泛地迁移和运用。

　　4.范例教学的局限

　　(1)当今时代，知识更新频率加快，科学技术发展迅速，难于准确把握学生将来所需要的知识。(2)教学中不能很好地培养学生的自主意识和创新精神。

　　(四)暗示教学

　　1.暗示教学的起源。

　　暗示教学法是由保加利亚医学和心理学博士卢扎诺夫首创。

　　2.暗示教学的优点。

　　(1)有利于学生在愉快的情绪体验中从事学习活动。(2)有利于激发学生的学习动机。(3)有利于调动学生的各种潜能参与学习，特别是传统教学不容易注意到的非智力因素，从而促进学生的发展。

　　3.暗示教学的局限。

　　(1)对教师素质要求较高，要求教师具有一定的医学知识和较丰富的心理学知识，教学中还要求合理利用音乐、舞蹈、戏剧等单项或综合艺术形式进行配合，势必要求教师要有这些方面的知识和技能。(2)准备比较烦琐，对环境要求较高，特别是诱发学生学习潜力的外部环境设置难度在。(3)推广的难度较大。