教师资格认定考试说课(语文)指导：生命　生命

　　一、教材分析

　　1、课文特点：

　　《生命 生命》是义务教育课程标准实验教科书———七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写的作者对人生的憧憬,体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考,感悟生命的可贵。唤起学生对生命的关爱。

　　2、本课的地位和作用：

　　叶圣陶说“教材是个例子”。《生命 生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：

　　(1)有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵。

　　(2)学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握文章的中心。

　　(3)从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。

　　2、过程与方法

　　(1)通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。

　　(2)通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读本文的体验和感受。

　　3、情感态度与价值观

　　为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：

　　(1)学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。

　　(2)培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点

　　引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。

　　2、教学难点

　　从三个事例中引出多角度的思考。

　　四、教师教学方法

　　1、组织学生展开多种形式的朗读。朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是因为，有效的朗读可以拉近与 作者的距离，并且能使学生的语感在实践中得到培养，为感悟文本打下必要的基础。

　　2、组织课堂讨论，在讨论交流中体现“自主、合作、探究”的学习方式。本文的讨论抓住以下两点：(1)三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此纪出了作者的哪些思考?(2)这三个事例，能否引发你对生命的其它思考?(3)你认为哪些词语、句子或段落写得最准确生动而又精彩?说出你的理由。设计这些讨论题的目的在于让学生读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”的思路。同时培养学生品味、欣赏文章精彩内容的能力。

　　五、学法

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”只有学会自主、合作、探究中明理，在质疑中创新。

　　六、教学时间

　　1课时

　　七、教学设计思路描述

　　本文的教学思路可设计为：情景体验———循情明理———拓展证理

　　情景体验：从事例入手，重点是给学生创造一种情景，让学生在情景中体验生命存在以及生命的状态。

　　循情明理：由事例引向作者有关生命的感悟和思考，并结合自己的生活体验谈谈对这一问题的认识。

　　拓展证理：由课文走向生活，从生活中寻求追寻生命价值的事例，以进一步强化学生正确的人生价值观。

　　八、教学程序

　　(一)创设情景，导入课文

　　用生动的语言介绍杏林子，让学生很快地进入作者的生活境地。

　　(二)指导学生朗读课文

　　由学生谈谈如何读好这篇课文，然后点同学试读再让学生评价，达到正确、流利有感情地朗读课文的目的，为感悟文本打下必要的基础。

　　(三)整体感知

　　1、通读全文，说说文中写了怎样的三件事情，你从这些事例中体验中体验到了什么?

　　A、那是一只怎样的小飞蛾?“我”为什么把它放了?

　　B、小香瓜苗的生存条件是怎样的?“我”从小香瓜苗那感受到了什么?作者对寻粒小小的种子产生了怎样的感情

　　C：为什么听自己的心跳却令自己“震撼”?

　　2、作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考呢?

　　3、齐读倒数了3自然段。

　　4、你能否就这些思考再从生活中举出一两个事例呢?

　　(四个小组讨论)然后点同学说。

　　过渡：大家都从生活中举出了事例。那我们进行第二次合作交流吧。

　　5、就这三个事例，能否引发你对生命的其它思考?(同桌之间相互交流)然后把合作的成果在班上共同交流。

　　6、教师小结：通过这四个环节的学习，我们不仅探讨了作者对人生的思考，由此得到了更多的有关人生的感悟。

　　(五)精读赏析

　　过渡：这篇文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想深刻，而深刻的思想又是靠准确生动的语言来表现的，下面我们再来仔细研读文章，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的词语、句子或段落，并说明理由。

　　(六)教师总结

　　(七)延伸拓展

　　以“人生的启迪”为题，写一篇读后感。

　　(八)板书设计

　　生命 生命

　　寻常事例引发生命的思考：

　　飞蛾求生：生之欲望 对生命负责，让它更有意义

　　瓜子求争：顽强的生命力 让有限的生命发挥出无限的价值

　　静听心跳：生命意识 珍惜生命，为它奋斗