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2010山东教师资格考试中学教育心理学重点知识(9)

  第九章 问题解决与创造性

  第一节 问题解决概述

  一、问题解决的含义

  (一)问题

  1.定义

  给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

  2.成分

  一是给定的条件,这是一组已知的关于问题的条件的描述,即问题的起始状态;二是要达到的目标,即问题要求的答案或目标状态;三是存在的限制或障碍。起始状态到目标状态之间不是直接的,必须通过一定的认知活动或思维活动才能找到答案。

  3.种类

  从给定状态和目标状态是否被明确界定的角度来分,可将问题分为两类:

  结构良好问题(界定清晰的问题)与结构不良问题(界定含糊的问题)。

  (二)问题解决的特点

  问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。

  问题解决有下面几个基本特点:

  1.目的性;2.认知性;3.序列性。

  (三)问题解决的过程

  1.发现问题;2.理解与表征问题;3.提出假设;4.检验假设。

  二、解决问题的一般方法

  (一)算法式

  算法式指把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试。

  (二)启发式

  启发式指依据经验或直觉选择解法。在启发式法中,常用到的有:手段一目的的分析法、后推法、简化法和类比法几种具体的方法。

  三、影响问题解决的因素

  1.问题的特征;

  2.已有的知识经验;

  3.定势与功能固着。

  四、提高问题解决能力的教学

  (一)形成有组织的知识结构

  1.帮助学生牢固地掌握和记忆大量的知识;

  2.提供多种变式,促进知识的概括;

  3.重视知识间的联系,建立网络化结构。

  (二)教授学生运用策略

  1.结合具体学科,教授思维方法;

  2.外化思路,进行显性教学。

  (三)促使技能达到自动化水平

  (四)培养思考问题的习惯

  1.鼓励学生主动发现问题;

  2.鼓励学生多角度提出假设;

  3.鼓励自我评价与反思。

  第二节 创造性及其培养

  一、创造与创造性

  (一)创造

  根据一定的目的,运用一切意志信息,产生出某种新颖、独特的,有一定价值意义成品的活动或过程。

  (二)创造性

  即指个体产生独特产品的能力或特性。

  另外创造性不是少数人的天赋,而人类普遍存在的一种潜能,是每一个人都有的一种心理品质。

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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