2010山东教师资格考试中学教育心理学重点知识(10)

　　三、价值澄清

　　研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段7个子过程。

　　1.选择阶段

　　(1)自由选择。

　　(2)从多种可选范围内选择。 .

　　(3)充分考虑各种选择的后果之后再行选择。

　　2.赞赏阶段

　　(1)喜爱自己的选择并感到满意。

　　(2)愿意公开承认自己的选择。

　　3.行动

　　(1)按自己的选择行事。

　　(2)作为一种生活方式加以重复。

　　四、群体约定

　　研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。具体可按如下程序操作：

　　第一，清晰而客观地介绍问题的性质。

　　第二，唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。

　　第三，清楚而客观地说明要形成的新态度。

　　第四，引导集体讨论改变态度的具体方法。

　　第五，使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。

　　第六，学生在执行计划的过程中改变态度。

　　第七，引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。

　　如果态度改变未获成功，则应鼓励学生从第四阶段开始，重新制定方法，直至态度改变。

　　五、赏罚控制

　　奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。