教师资格认定考试说课(语文)指导：沁园春

　　一、教材分析

　　【教材所处的地位及作用】《沁园春•长沙》是人教(实验)版高一年必修I，第一单元的第一篇诗歌。此单元中既有中国诗歌，也有外国诗歌。本文的选用可让学生对比五四前后中国诗歌的表现形式。而把这几篇诗歌放在一起，充分体现了编者让学生在阅读和欣赏的同时，结合作品时代背景，作者人生经历，反复吟诵，体会作品情思和韵味的指导思想。

　　【教学目标】诗歌要以诵读贯穿教学的始终，以把握作者感情和提高形象思维能力。本诗歌教学要实现的目标：

　　⑴知识与技能目标：简单掌握诗歌作者及写作背景，领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向

　　⑵过程与方法目标：仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点; 反复朗读课文，熟练背诵

　　⑶情感态度及价值观目标：理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志

　　【教学重难点】

　　培养语感要靠多读，才能理解诗意，感受意境，因此本文 教学重点 在于反复吟读，体会深秋意境，理清作者的思路，领会作者革命使命感和远大抱负;而学生要通过对凝练语言的揣摩和分析来领会主旨还目前还是有一定困难的，因此本文教学难点在于学生对富有表现力的语言的分析。

　　二、教学方法

　　诗歌鉴赏的教学目的是培养学生欣赏、鉴别能力，进而能对诗歌作出正确的评价。《沁园春•长沙》一课教学也不例外。教授本课必须将朗读与鉴赏、评说相结合。通过反复的品读让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟。教师通过点拨关键字词，帮助学生把握词中意象。同时与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。

　　三、学情分析

　　学生阅读面不广、语言积累较少，感悟能力不强。需要教师利用各种手段帮助学生理解诗歌，提高学生的审美能力和感悟能力。

　　四、教学过程

　　◆ 导入单元总括：中国新诗简介、诗歌鉴赏方法(重在品味，聚焦诗歌的意象、意境、语言和情感)

　　概述初中教材中的《沁园春•雪》，介绍词的常识，包括词的起源、发展，词牌、词的格式名称。过渡到《沁园春•长沙》介绍本诗歌的写作背景。

　　◆ 整体感知 录音示范朗读全词，学生朗读，培养语感。思考：词的上下阙分别写了什么?(明确：上阙写景，下阙抒情)

　　◆ 精读 研读上阙：

　　1、开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。 明确时间、地点和特定的环境，勾勒“独立寒秋图”

　　2、关于“独立”的意境。明确“独立”不仅表明是诗人一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，毛泽东正收到军阀通缉，诗人身处险境却依然能“独立寒秋”，坦荡从容。对比唐朝柳宗元被贬永州，身处逆境时所作《江雪》中的“独钓寒江雪”， 意境相似，表露了诗人与恶势力决不妥协的心志。

　　3、提问“看”字管到哪里?(生齐读)

　　4、教师范读：体现“看”是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情。最后一句“万类霜天竞自由”是哲理性的概括，要有彻悟、慨叹之意。

　　5、学生归纳作者视角变化和写景顺序的特色。

　　看万山红遍，层林尽染——放眼望去(远眺);漫江碧透，百舸争流——收回(近观);鹰击长空——仰视(高景);鱼翔浅底——俯察(低景)

　　6、想象诗人所展示的内涵，明确诗人独立橘子洲头所见的“湘江秋景图”：勾勒形态(群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼)、染上色彩(火红的枫林、蓝天碧水、灰色的飞鹰)、“静画”变“动画”(秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的火焰。江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发。雄鹰在蓝天翱翔;游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏)、“特写镜头”(船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石)

　　7、概述“万类霜天竞自由”，由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。

　　8、对比古今写秋之别，明确诗人的气度、胸襟、性格、身份、体会作者诗词的不同凡响与豪情壮志。

　　9、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”明确上阙通过写景提出“谁主沉浮”的问题，抓住全诗的“诗眼”(生齐读上阙)

　　研读下阙：

　　1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。 明确“百侣” 呼应上阙的“独立”回忆往昔岁月。

　　2、找出下阙领字“忆”，回忆往事，以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。这些青年才华、有能力主宰国家命运。

　　3、最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”抒发作者的大气魄、鸿鹄之志与革命气概，抒发“慷慨激昂”的感情。

　　◆ 教师总结归纳全词

　　⑴作品的结构特点：全词分上下两阕，上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。

　　⑵作品借景抒情的特点：上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆巧妙作答，思路清晰。上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。最后一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。

　　⑶ 极富表现力的语言：本词语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的重重迭迭，“染”字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。

　　五、齐读全词，要感情充沛，气势高昂。

　　六、布置练习，完整背诵

　　七、板书：略