2010年教师资格证考试《小学教育学》讲义(2)

　　第二节 教育学的产生与发展

　　(一)教育学

　　1、研究对象：教育现象及其规律

　　2、教育学的发展历程：从几个代表人物及其作品看

　　(二)区别几个概念

　　1、“教育学”和“小学教育学”

　　“教育学”是研究教育现象，揭示教育规律的科学。

　　“小学教育学”是在教育基本理论的基础上，揭示小学教育规律的科学。

　　2、“教育”和“教学”

　　“教育”广义的指一切对人的影响，狭义指学校教育，包括思品教育和学科教学;“教学”特指学科教学。

　　3、“教书”和“育人”

　　“教书育人”是教师的天职，“教书”常指学科教学，“育人”指对人的思想品质的影响。“教书”和“育人”就象一张纸的两面，是不能截然分开的。“教学永远具有教育性”(斯宾塞)没有只教书不育人的教学，即使教师没有自觉地有意识地对学生进行积极的引导，其各方面的影响也会以隐性的方式产生。而且，可能负面的影响更容易表现。

　　4、“实用”和“应用”

　　教育学是理论学科，对教育实践具有指导意义。但是，教育学为我们提供的是教育的普遍规律和原理，指导我们的教育方向。不是提供具体事件的具体的解决方法。所以，不能简单地以教育学能否直接提供给我们解决具体问题的方法来认识教育学的实践意义。