2010年教师资格《中学教育心理学》简答题(2)

　　1、简述教育对科学技术发展的作用。(P32)

　　答：(1)教育能完成科学知识的再生产;(2)教育推进科学的体制化;(3)教育具有科学研究的功能;(4)教育具有推进科学技术研究的功能。

　　2、简述信息技术对教育的影响。(P33)

　　答：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

　　3、简述学校文化的特性。

　　答：(1)学校文化是一种组织文化;(2)学校文化是一种整合性较强的文化;(3)学校文化以传递文化传统为己任;(4)校园文化——学校文化的缩影。

　　4、简述学生文化的成因与特征。(P40)

　　答：成因：(1)学生个人的身心特征;(2)同伴群体的影响;(3)师生的交互作用;(4)家庭社会经济地位;(5)社区的影响。

　　特征：(1)过渡性;(2)非正式性;(3)多样性;(4)互补性。

　　5、简述人的身心发展的特殊性。(P43)

　　答：(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的。(2)人的身心发展具有能动性。

　　6、简述个体身心发展的动因论。(P44)

　　答：个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。

　　内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

　　辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

　　7、简述个体身心发展的一般规律。(P46)

　　答：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

　　8、简述影响个体身心发展的因素。(P48)

　　答：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。

　　9、简述环境对个体发展的影响。(P50)

　　答：(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。

　　10、简述学校教育对个体发展的特殊功能。(P52)

　　答：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。