2010教师资格证认定小学语文说课稿：笋芽儿

　　教法与教学手段

　　根据学生的特点和课文内容，在教学中采用电教手段，综合使用电教媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　(一)观看录像，导入新课。根据课文内容，让学生观看录像，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，桃红柳绿，莺歌燕舞，万物复苏的春景，同时也观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出，脱掉层层笋壳，最后长成修长挺直、苍翠的青竹的过程。同时配以优美的音乐，使学生沉浸于欢乐的春天的景象中，从而调动学生学习的兴趣，使学生受到美的教育。

　　(二)听课文配乐朗读录音，初步领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。讲课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟)在情感上有一个初步的了解和把握，为理解课文，体会“人物”感情打下基础。

　　(三)看投影片，了解笋芽儿的生长过程。投影片再现笋芽儿，再现笋芽儿破土而出的生动景象。这景象分别用四张投影片再现，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住气了→一个劲往上钻→终于钻出了地面。

　　课堂练习和作业布置设计

　　(一)选择词语填空。

　　请求央求要求

　　1.奶奶()我每天按时回家。

　　2.小明()妈妈让她出去参加集体活动。

　　3.在我们在再三()下，老师终于同意我们的这次计划。

　　(二)按课文内容填空。

　　1.笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。

　　2.笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。

　　(三)造旬。

　　……央求……

　　(四)感情朗读课文(或分角色朗读课文)。

　　紧扣教学目的，课堂练习和作业布置的设计也从基本技能和基本知识、思想教育进行检测，第一题和第三题针对目标(2)进行语文基础知识的检测，以“要求、请求、央求”三个词作为词语的训练点，让学生通过比较，学会运用这三个词。其中第一题又为第三题打下基础，让学生在理解的基础上完成教学目标(2)的后半部分。第二题针对目标(1)进行思想教育和语文知识的训练。让学生通过完成这一道题，来了解课文的大意，并从中受到“在成长的道路上，只有经风雨，见世面，不甘落后，奋发向上，才能成为祖国的有用之材”的教育。第四题针对目标(4)所定的检测题，检测学生通过学习理解之后自己对课文的理解。

　　板书设计：

　　春雨姑姑 滋润 竹子

　　太阳公公 照射 我长大啦! 成材

　　小草弟弟 鼓励　脱下小衣

　　雷公公　呼唤　钻出地面 生长

　　春雨姑姑 呼唤　沉睡地下 萌芽

　　笋芽儿

　　(奋发进取)

　　这一板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。