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2010教师资格证考试小学教育学讲义:第七章(2)

考试吧为使广大考生更好的备战教师资格证考试,为您提供教师资格小学教育学讲义,希望对大家有所帮助。

  第一学段:

  (一)识字与写字

  1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

  3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。

  (二)课程目标的水平分类

  1、认知领域:可分为四级:了解、理解、掌握、灵活运用;

  2、情感领域:可分为三级:萌发、养成、巩固;

  3、动作技能领域:可分为五级:简单操作、熟练操作、灵活运用、解决问题、创造能力.

  二、课程目标的价值取向:

  (一)不同价值取向的课程目标

  1、社会本位主义:社会需要

  2、学生本位主义:个人发展需要

  3、学科本位主义:培养专业人才

  (二)新课程的核心目标:总目标——为了每一位学生的发展

  o 公民意识

  o 价值观念

  o 社会责任感

  o 创新精神和实践能力

  o 科学人文素养和环境意识

  o 终身学习的基础知识、基本技能和方法

  o 强健的体魄和良好的心理素质

  o 健康的审美情趣和生活方式

  (三)新课程目标的时代意义

  1、价值取向发生了重大转变:不再偏执于某一种极端的价值取向,而是对学生全面发展进行重新认识

  社会本位——学生本位

  社会性要求——自我成长的要求

  2、对学生的“发展”作出新的界定:

  “双基”——适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法(为所有学生的发展而确定的,不再单纯为培养某一类专业人员)

  3、根据时代的发展要求,提出了一些新的发展目标:与时俱进

  创新精神、实践能力、科学和人文精神、健康的审美情趣和生活方式

  三、课程的内容

  (一)课程内容的含义:课程包含的具体的材料

  全部课程问题就是“内容问题”

  (二)影响课程内容选择的主要因素:课程观、课的类型

  1、课程观:

  知识本位:以学科的逻辑体系选择课程内容。

  经验本位:将学生尤其是学习活动及其体验纳入课程内容,并作为课程的必要条件

  活动本位:学生的自主活动、探索性学习等的安排和组织

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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