2010教师资格小学语文说课稿：雪地里的小画家

　　三、朗读、感悟、背诵课文：

　　1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

　　整个过程按:读了第()句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

　　(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)

　　(1)第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

　　(2)第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)

　　(3)第三句是教学的重、难点:

　　A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

　　B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

　　(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

　　(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

　　(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

　　拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)

　　(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。)

　　3、读课文(有感情的朗读文)

　　4、背课文：(1)播放课件学生据情景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)

　　四、总结全课。

　　1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?

　　2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

　　3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。)

　　4、写一写：(编成儿歌写下来)

　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参加?为什么?