2010教师资格证考试小学教育学讲义：第八章(1)

第八章 教学

　　第一节 教学的意义与任务

　　教学目标：理解教学的概念，了解教学的意义，明确教学的任务;

　　教学重点：教学的任务

　　教学难点;教学任务的彼此联系

　　教学时数：1课时

　　教学进程：

　　一、教学的意义

　　(一)教学的概念

　　教学是个复杂的过程，人们对教学的认识就像对教育的认识一样不尽相同。有人把教学看作是教师的教授活动，或者将教学看作传授给学生知识的活动，或者将教学看作促进学生智能发展的活动，也有人在理解教学时，把教学看作是教师“教”与学生“学”的简单相加。

　　要了解教学的含义，首先我们要明确几个基本问题：

　　l 教学活动中的参与者是谁?——教师与学生

　　l 他们各自的地位和任务是什么?——教师主导、学生主体

　　l 教学活动的目的是什么?——促进学生的全面发展，知识、技能的掌握，身心的健康发展和思想品德的形成。

　　因而我们认为，教学是教师“教”和学生“学”相结合相统一的过程，即教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

　　(二)教学的意义

　　教学中学校工作中居于十分重要的地位，是学校的中心工作。学校作为培养人才的专门场所，要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其他工作。

　　坚持教学为主，并不意味着可以轻视其它的教育活动。显然，对学生的培养，不仅要通过教学，而且要通过课外活动、生产劳动等其他各种教育活动，建立正常的教育秩序，使学校的整个工作与活动都有条不紊地进行，以便全面提高学校教育的质量。

　　二、教学的任务

　　“教书育人”是对教学总任务的最精要的概括。具体来说，我国小学阶段的教学任务有以下三个方面：

　　(一)学习基础科学文化知识(知识目标)

　　注意避免两种倾向：

　　一是将科学知识的学习狭隘化：要有“三维”目标的教学观

　　二是对各门课程厚此薄彼：要有“全面发展观”

　　基础知识和基本技能、技巧是密切联系、相辅相成的。技能、技巧的形成以掌握一定的知识为基础，例如，字的结构和笔顺的知识是形成写字和识字技能的知识基础，字、词、句、段、篇章知识是形成写作技能的知识基础。而技能、技巧一旦形成，又为进一步掌握新知识、解决新问题创造了条件，如熟练的读写技能为增强自学能力、提高阅读效率提供有利条件。