2010教师资格证考试小学教育学讲义：第八章(2)

　　(二)启发性原则

　　1、含义：“启”是指教师的引导，诱导，开导;“发”是指学生在教师“启”的作用下生动活泼地学习。

　　这条原则是指：教学中教师要充分调动学生学习的主动性，并启发学生积极思考，引导学生生动活泼地学习，使他们经过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。又称教师主导作用与学生主动性相结合原则。

　　这一原则一直受到中外教育家的重视。孔子：“不愤不启，不悱不发”。《学记》：“道而弗牵，施而弗抑，开而弗达”。它的贯彻对我们的教学具有重要的意义。它有助于教师正确地认识他所担负的主导作用，也有助于学生主体发挥其主动学习的积极性，从而有利于教学的顺利有效地开展，取得好的效果。但是这一原则虽然提出的很早，却难于实现，所以在贯彻上还需要下功夫。

　　某小学一年级教师帮助儿童形成动物、植物的初级概念的教学过程是这样进行的：

　　教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?

　　学生：因为它们都会叫唤。

　　教师：对吗?蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物啊!

　　学生：蚯蚓会爬，会爬、会走的生物都叫动物。

　　教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳;鸟会飞，它们不是动物吗?

　　学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。

　　教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物?

　　学生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，是人造的，不是动物。

　　教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。

　　2、贯彻要求：

　　①激发学生积极思维。要调动学生学习主动性，运用启发式教学。“启”靠教师，但能不能“发”则在学生，启而不发不是启发，只有当学生具学习愿望、兴趣时，能与教师主动配合，启发作用才能发挥。

　　②要引导学生动脑，动口、动手，进行创造性学习。启发学生思考，发展学生思维能力，培养思维方法。

　　③建立民主平等的师生关系。要看到教与学的相互依存的关系。发扬教学民主，生动活泼地进行学习。

　　④采取灵活多样的启发方式进行教学，如激疑启发，情境启发，比喻启发，类推启发，讨论启发，描述启发，等等。

　　⑤掌握好启发时机。

　　(三)系统性原则(循序渐进原则)

　　1、含义：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则反映了学生认识的规律和学生个体身心发展的规律，也是科学知识本身结构的客观要求，也是教学与发展相互促进规律的一种反映。

　　贯彻这一原则，有利于学生循序渐进地进行学习，有利于学生形成扎实的基础，逐步地而顺利地获得发展。

　　2、贯彻要求

　　①按照教学大纲的顺序进行教学。要按各门学科知识体系的内在规律和顺序进行教学。

　　②教学要由近及远，由浅入深，由简到繁。了解“序”，这是使教学保持一定的速度与难度的前提。引导学生循序渐进地掌握知识技能，培养扎扎实实的学习习惯。循序渐进不等于循序慢进，而是为了打下牢固基础，加快学习速度。教学的各个环节都要系统连贯，循序渐进。

　　③根据具体情况进行调整

　　(四)巩固性原则

　　1、含义：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的作用。

　　巩固掌握知识是学生接受新知识、顺利进行学习的基础，是学生熟练地运用知识的条件。没有知识的巩固就没有知识的积累，就无法进行复杂的创造性的思维活动，不能提高学生的能力。

　　2、贯彻要求：

　　第一，在理解的基础上巩固。

　　第二，保证巩固的科学。

　　第三，巩固的具体方式要多样化。重视组织各种复习，在扩充改组和运用知识中积极巩固。

　　第四，保证学生的身心健康。

　　(五)量力性原则(可接受性原则)

　　1、含义：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

　　重视这一原则就为教学的时机与程度提供了基本的依据，教学中传授的知识只有符合学生的接受能力才能被他们理解，顺利地转化为他们的精神财富。

　　2、贯彻要求：

　　第一，重视儿童的年龄特征

　　第二，了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。(最近发展区)